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文档简介

我要的是葫芦 学习目标： 1、认读会六个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 懂得叶子和葫芦的关系。 教学流程： 一、导入： 1、师：看，老师给大家带来了一位新朋友，（出示葫芦图）它是（生答）葫芦。 2、谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。 3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题） 14 我要的是葫芦。 4、齐声读课题，自由读课题，你想到了哪些问题？ 二、初读感知，认读生字。 1、答案藏在课文里，我们赶快打开课本去读一读课文吧，出示温馨提示：、注意读准字音，读通句子。 、想想课文写了一件什么事。 2、 谁来说说课文写了什么事？ 3、生字宝宝也来了，我们一起学一学吧，指名读生字、词语，齐读生字词语。 4、 同桌互相交流记字方法。 3、 看图 那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？ 4、 说话： 1、你发现两幅图有什么不一样？ （1） 、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 （2） 、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 （3） 、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 2、 看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。 5、 朗读感悟1、 自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。2、 描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。 3、 你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。 4、 哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？ 5、 小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。 6、 这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！ 7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。 8、 男女生分角色朗读。 9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？ 有几个虫子怕什么！他认为：（了解蚜虫，并进行指导朗读） 叶子上的虫还用治？他想的是： 小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。 10、 指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。 6、 课堂扩展
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