第四阶段自评报告表

自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科英语年 级三年级教学形式有效教学教 师钱景新单 位内蒙古通辽市奈曼旗第三小学课题名称My friends.“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习Step 1 Warm-up（1）GreetingT：Hello，boys and girls，Im Miss Ling. S：Hello，Miss Ling. T：How are you?S：Im fine, thank you! And you?T: Very well,thanks.Lets sing a song，ok！ S：Ok！ ( 出示课件，学生边做动作，边唱歌。)（2）Lean-inT：教师拿出装有apple、pear、banana、orange的盒子，并让学生上台摸一摸，然后说出是什么物品（用小贴片奖励大胆回答问题的学生）等学生猜出所有水果后，教师拿起水果跟学生说：“I like apple.What do you like？”S：I like(在问的过程中引导学生说Me too)(设计意图：通过歌曲和游戏，不仅活跃课堂气氛，消除学生的紧张心理，还复习旧知识，为新知识的引出作好铺垫。)Step 2 PresentationT: Look , so many fruits , I want to eat some . And you ?S：Me too.T：Lets go to a good place , OK?S：OK!T: Look at the screen. Where is it？（课件出示图片）S: 麦当劳。T：Yes，McDonalds . I like it , and you ?S：Me too .T：你们去过麦当劳吗？S：去过。T：谁来说说麦当劳有什么东西呢？S1：汉堡包。S2：薯条。T: Do you know , what are they in English ?S：No.T：OK! Lets learn Unit5 Lets eat.(设计意图：利用学生熟悉、感兴趣的事物展现新知识，激发了学生的求知欲，使学生能积极主动地参与到活动中。)(2) 单词教学：（全班 小组个人全班）a、T: Look at the screen,whats this?S: 汉堡包。T: hamburger(出示单词卡片)S: hamburgerCAI: hamburger,hamburgerS: hamburger,hamburger“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）三（Practice）T：hamburgerG1: hamburgerG2: hamburgerG3: hamburgerG4: hamburger(通过游戏、小组比赛等活动操练单词。以同样的方式教授：hot dog，chicken，cake，bread，French fries)c、Play a game：Whos fast？（出示课件）（设计意图：利用课件、游戏、小组比赛等教授和操练单词，能够帮助学生生动、有效、形象地记忆和掌握单词。）(3)句型教学a、T：I am hungry , and you ?S：Me too .T：(出示实物)I like hamburger . What do you like？ S：I like T: Here you are . Have some （教师随机把食物送给学生并用动作意示学生吃食物,板书句型，教师领读-学生个别读-小组读-全班读,告诉学生不能把bread , chicken说成breads , chickens）（设计意图：利用实物创设真实的情景，使学生在有趣的活动中乐于模仿，敢于开口，培养学生运用英语表达的能力。）“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关