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文档简介

自评报告表选择自己一节常态课,从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科英语年 级三年级教学形式有效教学教 师钱景新单 位内蒙古通辽市奈曼旗第三小学课题名称My friends.“乐学”情感价值导向评析要点:激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课,不喜欢老师的学生,喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、(主动、自主、有创造性)地学习Step 1 Warm-up(1)GreetingT:Hello,boys and girls,Im Miss Ling. S:Hello,Miss Ling. T:How are you?S:Im fine, thank you! And you?T: Very well,thanks.Lets sing a song,ok! S:Ok! ( 出示课件,学生边做动作,边唱歌。)(2)Lean-inT:教师拿出装有apple、pear、banana、orange的盒子,并让学生上台摸一摸,然后说出是什么物品(用小贴片奖励大胆回答问题的学生)等学生猜出所有水果后,教师拿起水果跟学生说:“I like apple.What do you like?”S:I like(在问的过程中引导学生说Me too)(设计意图:通过歌曲和游戏,不仅活跃课堂气氛,消除学生的紧张心理,还复习旧知识,为新知识的引出作好铺垫。)Step 2 PresentationT: Look , so many fruits , I want to eat some . And you ?S:Me too.T:Lets go to a good place , OK?S:OK!T: Look at the screen. Where is it?(课件出示图片)S: 麦当劳。T:Yes,McDonalds . I like it , and you ?S:Me too .T:你们去过麦当劳吗?S:去过。T:谁来说说麦当劳有什么东西呢?S1:汉堡包。S2:薯条。T: Do you know , what are they in English ?S:No.T:OK! Lets learn Unit5 Lets eat.(设计意图:利用学生熟悉、感兴趣的事物展现新知识,激发了学生的求知欲,使学生能积极主动地参与到活动中。)(2) 单词教学:(全班 小组个人全班)a、T: Look at the screen,whats this?S: 汉堡包。T: hamburger(出示单词卡片)S: hamburgerCAI: hamburger,hamburgerS: hamburger,hamburger“会学”过程导向评析要点:指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习(所教学科特有的思想方法的指导)2. 是否指导跨学科的学习方法的指导(自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等)3. 是否进行了思维方式方法的指导(归纳、演绎、推理、形象化等)三(Practice)T:hamburgerG1: hamburgerG2: hamburgerG3: hamburgerG4: hamburger(通过游戏、小组比赛等活动操练单词。以同样的方式教授:hot dog,chicken,cake,bread,French fries)c、Play a game:Whos fast?(出示课件)(设计意图:利用课件、游戏、小组比赛等教授和操练单词,能够帮助学生生动、有效、形象地记忆和掌握单词。)(3)句型教学a、T:I am hungry , and you ?S:Me too .T:(出示实物)I like hamburger . What do you like? S:I like T: Here you are . Have some (教师随机把食物送给学生并用动作意示学生吃食物,板书句型,教师领读-学生个别读-小组读-全班读,告诉学生不能把bread , chicken说成breads , chickens)(设计意图:利用实物创设真实的情景,使学生在有趣的活动中乐于模仿,敢于开口,培养学生运用英语表达的能力。)“学会”认知导向评析要点:了解、理解知识,掌握技能知识:是否帮助学生了解(知道)、识记(再认、再现)、理解(含义、实质、本质特征)事物、概念、原理等技能:2. 是否帮助学生掌握了相关

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