北师大版一年级数学下册第七单元加与减(三)教学反思

第 1 页 共 7 页 北师大版一年级数学下册第七单元加与减北师大版一年级数学下册第七单元加与减 三三 教学反思教学反思 北师大版小学数学第二册教学反思 七 加与减 三 一年级的学生年龄比较小 以具体形象思维为主 所以在教学时 首先以生动形象的情境吸引学生 激 发求知的欲望 调动学习的积极性 促使学生自主学 习 本节课的一个重要目标就是初步培养学生的估算 意识 因此 通过问题情境 谁会赢 使学生体会到 估算的必要性 为学生的思考留下充分的空间 积极 引导学生独立思考出几种不同的估算方法 在新知探 索中 我又通过不同的形式营造一种研究 合作 交 流的学习氛围 鼓励算法多样化 并能尊重学生的自 主选择 充分体现学生的主体性 在学习的过程中使 学生学会思考问题的方法 培养他们的自信心和创新 思维 同时也使其掌握 100 以内的连加运算的方法 这节课还有许多不足之处 在小组活动时 还是没有 完全让每个学生释放出自己的潜能 如何培养学生的 合作学习方式还有待于在今后的教学过程中不断尝试 与改进 7 2 乘船 第 2 页 共 7 页 1 重视学生算法的动态生成 鼓励算法多样化 真正的教学过程是师生 生生积极有效互动 动态生 成的过程 在尝试计算的过程中 教师鼓励学生进行 独立思考 让学生从自己的生活经验和思考角度出发 产生不同的计算方法 并为学生提供交流各自想法的 机会 通过交流 让学生自主选择适合自己的方法 这体现了学生的主体性 使学生学会思考问题的方法 培养自信心和创新思维 2 把计算的学习与解决问题结合起来 学生学习数学的一个很重要的目的是更好地理解 和把握自己生存的世界 解决这个世界中发生的问题 而解决问题的过程本身就提供着丰富的学习知识和应 用知识的机会 本节课从主题图中提出问题 解决问 题 使学生进一步体会到所学知识与实际生活的密切 联系 切实感受到学习计算的必要性 体会到算法多 样化中的算理 3 鼓励学生的独立思考与合作交流 独立思考 合作交流是学生学习数学的重要方式 教学中 教师要鼓励学生在具体活动中进行思考 发 表自己的意见 并与同伴进行交流 在思考和交流的 过程中 教师提供适当的帮助和点拨 选择教材和生 活中有价值的问题与学生展开讨论 以寻找问题的答 第 3 页 共 7 页 案 同时培养学生表达和倾听的习惯 学会与他人进 行合作交流 7 3 乘车 标准 提倡让学生在生动具体的情境中学习 学习生活中的数学 本节课让我再一次地感受到情境 教学的魅力 如果没有 畅游动物园 这一情境 一 年级的学生对于数字较大 计算过程相对复杂 有进 位退位 的混合式题 最多算 4 5 道就会感到枯燥 乏味 甚至厌烦 但是 当把计算融入到 坐车 采花 拔河 赛跑 等具体的情境之中 学生 要感兴趣得多 他们不觉得是在做题 只觉得有趣好 玩 尽管计算过程比较复杂 题量也不少 但每一个 活动都是一个兴奋点 都让学生意犹未尽 特别是 接力赛跑 这一环节 掀起了课堂的高潮 学生的 辩论热烈而精彩 这种大胆想像 敢于创新 积极思 辨的精神是非常可贵的 也是其受用终身的 整节课 学生自始至终都保持着旺盛的精力和浓厚的兴趣 甚 至很久以后还有学生对我说 最喜欢动物园这节课 尽管如此 我觉得仍有遗憾 1 对学生放得不开 留给学生展示自我的空间还不够 在 接力赛跑 这 一环节 我有意识地培养和展示学生敢于创新 合理 想像 积极思辨的精神 但不够充分 课后也有本校 第 4 页 共 7 页 的老师对我说 你的学生说得多好啊 为什么不让 他们继续说下去呢 我们还觉得没听够 2 小熊 回家 这一题 不一定每道题都要计算出准确得数 在对学生解决问题的策略的指导上略有欠缺 比如可 以用估算 直觉思维等多种方法 八 统计 8 1 组织比赛 本节课突出了两个方面的特点 1 改变学生的 学习方式 课程改革倡导自主学习 合作学习和探究 性学习 由于一年级学生的认知水平不高 学习方法 掌握得较少 因此 在这节课中学生的学习方式侧重 于自主学习和合作学习 在这节课中 安排了两次合 作学习 第一次是在 组织比赛 这个活动中 由组 长带领组员一个一个依次说出自己最喜欢的体育项目 然后请组长根据调查的方法和结果 在全班进行交流 再由大家观察统计表 根据统计表中的信息绘制统计 图 这次活动只是初步的合作学习 让学生在合作中 学习调查的方法 促进学生之间的交流与沟通 第二 次是在 果汁生产 这个活动中 让学生运用调查的 方法 组长成为这次活动的组织者 让大家为了完成 调查任务而进行合作与交流 培养学生的合作意识 促进学生的交流沟通 培养团队精神 2 充分运用激 第 5 页 共 7 页 励性评价 课程改革所倡导的评价方式是对学生的激 励性评价 是充分尊重学生的体现 同时 对学生的 激励性评价和对学生评价方法的指导也是教学中的重 难点 在这节课中 我非常注重运用激励性语言对学 生进行评价 比如 在学生的两次合作学习中 每个 小组完成学习任务有先有后 我对先完成学习目标的 学生说 你们的速度真快 你们看 大家都在向你 们学习 对于那些速度比较慢的小组 我更多的是 采用鼓励的方式 比如 别着急 相信你们一定做得 很仔细 运用这种方式 不仅可以对那些速度快的小 组起到鼓励的作用 还在全班树立了榜样 让大家都 向他们学习 而对于慢的小组 让他们减小心理压力 使他们感觉学习并不困难 在评价中 我不仅经常运 用激励性语言 还注重给学生象征性的鼓励 如 在 小组调查 最喜欢的体育比赛 结束后 我对每个调 查方法好 结果准确的小组都要送给他们小青蛙做奖 励 让学生明白 只要你付出努力 你就会有收获 不过 我觉得还有两方面做得不够 第一 对学 生探究能力的培养还应加强 一年级的学生 探究的 意识和探究性学习的方法还没有真正掌握 因此 在 今后的教学中还应重视对学生探究性学习能力的培养 帮助学生学会更多的学习方法 第二 还应加深对统 第 6 页 共 7 页 计意义的理解 在 组织比赛 饮料购买 水果 生产 这三个活动中 可以通过 老师介绍 师生共 同探讨和学生独立说出统计意义 这三个过程加深学 生对统计意义的理解 8 2 买气球 在本节课中 根据教材安排 引导学生开展 买 气球 和 最喜欢的动画片 两个统计实践活动 首先 努力使情境的设计更贴近学生的生活 激 发学生参与的兴趣 如 结合单元教学时间恰恰在 六一 儿童节前夕 让学生为庆祝活动出谋划策 调动学生参与学习的主动性 对于教科书安排的调查 学生最喜欢的电视节目 通过课前调查 我发现 学生对电视内容的认识和选择大多局限于动画片 因 此结合学生特点我稍加改动变为统计 学生最喜欢的 动画片 进一步调动学生的学习热情 使课堂气氛 热烈而活跃 其次 力图体现师生共同探索收集 整 理数据的全过程 促进学生对学习方法的掌握 如鼓 励学生积极寻找解决问题的办法 尊重学生的意见 努力创设师生交流 生生交流的互动空间 引导学生 体验不同的收集数据的方法 提高学生的思维能力 整理与复习 二 1 改进活动方式 激发兴趣 在教学 你学到 第 7 页 共 7 页 什么 时 采用 摘智慧果实 的游戏形式 利用 生动的画面引导学生回顾学过的知识 促进学生积极 思维 激发学生自主探究的兴趣 2 注重合作交流 引导学生探究 本节课教学注重采用小组合作 同桌 交流等方式 把学习的主动权真正交给学生 小组活 动给学生提供充分自主的活动空间 让学生在小组合 作中出谋划策 在相互交流中擦出思维的火花 相互 补充 培养合作交流的能力 3 给予学生成功的体 验 树立自信心