《地球的内部》教后感冯阳

地球的内部教后感 实验小学 冯阳实小片的科学教研活动，今天在我们实验小学举行，我也有幸被选中上一节公开课。我刚刚工作不到一个月，这是我人生意义上的第一节公开课，刚刚得知这个消息的时候，真的是没有高兴，没有喜悦，有的只是忐忑不安,总觉得自己上不好，会丢人。但是，不管怎么样，我也只能硬着头皮上了。所以从我得知我要上公开课之后，我就一直在准备着。首先是选课，说实话我对教材并不是很熟悉，我也不知道该选择哪一课，刚好我的课上到了地球的内部这一课，于是我就选了这一课。接着便是反复查看教参，借鉴优秀的教案，再加上自己的修改和想法，形成自己的风格，于是这课的雏形就形成了。但是即使这样，还是会出现很多问题，很感谢我们学校的科学组所有老师，反复帮我磨课，最终成了今天我呈现的这节课。 如果把地球的内部放在一课时，这样课堂时间比较紧张，但是放在两课时，时间又显得有点多。为了学生能够学到的更多，科学素养能够得到最大的提高。最终我还是把地球的内部分为两课时，我今天上的是第一节课时。这节课的重点是让学生知道地球分为地壳、地幔、地核三层，而难点是让学生能够从地表发生的自然现象、利用地震波来推测地球内部情况。地球的内部这一课的第一课时的主要目标就是学生能够知道地球的内部结构，并且知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。这样的目标就决定了这是一节讲授课，难免会枯燥无味。这样就带来一个问题：怎么样才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣？我本来设计了一个演示实验，在这节课开始的时候，给学生展示出一个暗盒，让他们在不打开暗盒的基础上来推测一下这个暗盒里面是什么。这样的设计只有少部分学生能够参与到活动过程中，更多学生还是只能做一个旁观者，不能起到很好的效果。后来在教研组其他老师的建议和帮助下，我把演示实验推广到学生活动，并且把实验调整了一下。给学生提供三个黑球（乒乓球用墨汁涂黑），里面分别装上水、黄豆和沙子。让每一个学生在不损坏黑球的基础上动手做一做，来推测一下这黑色的球里面是什么。学生都这样的黑球很好奇，他非常想知道里面究竟是什么，于是他就非常有兴趣，课堂积极性就比较高。另外，在学生对黑球探测的基础上，引导学生思考：我们的地球不就一个大“黑球”吗？那我们怎么来探测地球的内部呢？这样学生也就能够理解科学家使用探测地球的方法和手段。并且通过这个游戏环节可以激发学生不断地思考。然后沿着科学家探究的路线去探索地球内部的情况。首先科学家跟同学们一样，想钻个洞看看地球的内部究竟是什么样的，后来发现不行，到现在连地壳都没钻透。怎么办呢？学生联想到我们刚刚探测黑球的时候，可以通过摇一摇、晃一晃等办法来听声音。原来科学家可以通过地震、地热和火山喷发等一些自然现象来推断地球内部的结构。通过之前的活动，学生也就恍然大悟了。在这节课中为了体现学生的主体性，提高小组合作与交流的有效性，所以在小组讨论的时候一定我提出明确的问题：1、什么是地震波；2、地震波有什么特点；3、科学家利用地震波对地球内部的探测有什么新的发现呢？能够得出什么样的结论？让学生知道讨论什么，同时教师也要主动的深入学生之中，听听学生的想法，帮助学生解决问题。这样让学生在轻松愉悦的氛围中就能够得出地球的内部分为地壳、地幔、地核三层，并且知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。 今天，我的学生的表现非常积极，比平时的课更为认真积极。我也在想为什么？后来，我在想我自己在这一节课中的表现怎么样呢？我们办公室的老师都说：冯阳，今天上课的表现比平时更有激情。那是不是老师的情绪更容易影响学生呢？答案是肯定的，教师和学生在课堂中是相互作用的。教师在课堂中是一个引导者，带领着学生去经历一个又一个探究，最终让学生获取的不仅是知识，更是一种学习的方法，一种思考的模式，使学生的科学素养得到真正的提高。通过这次公开课，我知道想要上好一节