热往哪里传(第4周).doc

3.热往哪里传（四年级上册） 一教学目标过程与方法:1能够做固体热传递的实验。2能够做液体热对流实验。3能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。知识与技能： 1认识固体热传导是热传递的一种方式。2认识液体的热对流是热传递的一种方式。3知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。4能够预测温度的变化，能初步设计实验验证自己的想法。5能够发挥想象力，大胆猜想。情感、态度与价值观：1具有探究热现象的意识。2体会用数据进行论证的重要性。 二教学重点、难点、关键点 （一）教学重点1研究热在金属片里是怎样传递的。2研究液体的热传递方式对流。3设计实验让大家看到热水在冷水中是怎样“跑”的。（二）教学难点1能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。2能够发挥想象力，大胆猜想。（三）关键点通过想办法看到冷水变热的过程和思考热水在冷水是怎样“跑”的，让孩子展开丰富的想象。三课前准备热水、冷水、温度计、计时器、塑料袋、蜡烛、铝片、水槽、冰块、管子、颜料、酒精灯、烧杯、试管夹等。四教学过程师：同学们，上节课我们通过实验知道一杯热水的温度是渐渐减低的，那么热水的“热”传到哪里去了？本节课我们将探究一下这个问题：热往哪里传。师：这是一块均匀地涂满一层蜡烛油的金属片，假若我把这块金属片放在酒精灯上烤一烤，会出现什么情况呢？请同学们画一画蜡烛油熔解的方向。学生画出热传递的示意图。师：到底同学们的预测是否正确呢？下面请各小组来做一做，请小组分配好工作，有的同学做实验，有的要做好记录。学生实验。实验结束，学生汇报实验结果。 师：从实验中，我们知道无论是从金属片的一角加热还是从中央加热，热总是沿着金属片从高温传向低温处的。不仅是金属片，一般来说，固体的热传递方式都是从高温到低温传递的，这种热传递方式称为传导。 师：我们知道了热是沿着金属片从高温处传向低温处的，那么水又是怎样传热的呢？教师实验：加热试管中水的上部分至沸腾。师：同学们猜测一下试管中下部分的温度会是多少？学生预测、猜想。生：可能不热。生：可能温度很高。师：在科学的研究中，我们首先要假设、猜测，然后就需要实验来验证。那么同学们会用什么方法来验证呢？ 生：用温度表测量。 生：用手直接摸一摸试管。 师：同学们都想出了很好的办法，但是否可行呢？现在请同学们根据自己设计的方法来进行实验。记住要注意安全。 学生分小组实验。学生汇报实验结果，发现试管低部的温度不高。 师：为什么上部的水温很高了，而下部的水温还很低呢？ 生：因为水中的热水从下部“跑到上部了。师：到底这位同学的观点是对还是错呢？我们可文本：课件出现课题图片：把金属片放在酒精灯上烤声音：实验时播放背景音乐视频：热传导文本：热传导的概念 实验来观察水是怎样传递热的。 学生讨论设计实验方法。 方法一：染色法（用高锰酸钾） 方法二：借助法（利用其他在中的物品，如茶叶、木屑）。学生选定这些方法后，动手实验。引导学生重点观察水中物品的变化和运动姿态，完整记录实验结果。学生汇报实验结果。师：一个杯子的水热是从下部“跑”到上部的，那么把一杯子的热水倒到另一杯冷水中，热又是怎样“跑”的呢？用什么方法来观察这一过程？生：将热水倒入冷水中就行了。教师实验：将一杯无色热水倒入一杯无色冷水中，让学生观察热水的运动。师：从刚才这失败的实验中，提醒了我们要把热水和冷水区分开，用什么方法区分呢？生：染色。师：对，那么现在请同学们把你的设计画下来，并分小组进行实验验证，看看你的预想是否一样。学生实验。学生汇报实验结果。师：从刚才的三个实验可以证实了水的热是由下往上“跑”的。不仅是水，其他的液体热传递方式都是由下往上的，这种方式称为对流。师：在固体中，热是从高温想低温传的，称为热传导。在液体中，热是从下向上传的，称为热对流，还有一种热传递的方式是热辐射，热量以电磁波的形式从一个物体传给其他物体。如太阳传给地热的热量，就是以热辐射方式穿过宇宙空间而来的。并非所有的物体都善于传导热的，善于传导热的物体叫热的良导体，如金属，因此常用金属作热交换器的材料。不善于传导热的物体叫热的不良导体，如羊毛、羽毛、毛皮、棉花。师：今天我们研究的是什么呢？生：热往哪里传。师：热在物体中或之间产生传递，