10 大还是小

1010 大还是小大还是小 教材简析 教材简析 孩子们都希望自己快快长大 成为一个独立的人 与此同时 他们也离不 开父母的呵护 课文通过3个 有时候 和 更多的时候 把文章紧密地串联起 来 形成一个有机整体 课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界 儿 童的内心世界是矛盾的 又是充满趣味的 第二自然段的 大 第四自然段的 小 就是这种矛盾的具体体现 课文配有一幅插图 大 和 小 的行为 都在其上 可以借助课文插图来展开教学 教学目标 教学目标 1 认识 时 候 等11个生字和双人旁 竖心旁2个偏旁 会写 自 己 等3 个字 2 正确 流利地朗读课文 结合插图 体会 我 自相矛盾的世界 3 结合生活体验 说说什么时候觉得自己很大 什么时候觉得自己很小 教学重难点教学重难点 1 认识11个生字 读准字音 认清字形 了解字词的意思 掌握两个新偏旁 2 按笔顺正确书写3个生字 3 正确 流利地朗读课文 体会 我 自相矛盾的内心世界 会写 已 衣 等字 教学准备 教学准备 ppt 课件 课时安排课时安排 2 课时 第一课时第一课时 课时目标 课时目标 1 认识11个生字 读准字音 认清字形 了解字词的意思 掌握两个新偏旁 2 按笔顺正确书写3个生字 3 正确 流利地朗读课文 教学过程 教学过程 一 激趣导入 引出课题 启发质疑 1 出示字卡 大 指名读 齐读 2 出示字卡 小 上课时 回答问题声音不能太小 否则别人就听不到了 老师要看看这节课谁 的表现最棒 同时出示字卡 大小 现在 我们一起来读一读 3 你认为自己是大还是小呢 能说说为什么吗 师 有一个小朋友也遇到了这个问题 他是怎么回答的呢 我们这节课就来学 习 大还是小 板书课文题目 4 读了课文题目 你有什么疑问 5 自主探究学习 教师出示自探提示一 1 自由朗读课文 遇到不认识的字 借助拼音多读几遍 把词语读正确 句子 读通顺 2 拼读课前圈画的生字 要读准字音 想办法记住这些生字 二 初读课文 学习生字 1 我会读 时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿 1 指名开火车朗读 师生正音 2 齐读 2 我会认 1 这些词中有些生字需要我们记住 瞧 它们已经从词中跳出来了 你还能 认出它们吗 出示生字 指名读 时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快 2 小组合作识记生字 接下来在小组中相互读一读本课的这些生字 并选择你喜欢的生字说说记住它 的办法 学生小组内合作交流 教师在各组中巡视 解答疑难 3 我来考考大家 我在洞穴里发现了一颗牙 穿 这是我们的识字办法之一 编谜语 猜谜语 接下来要看你们的本领了 说 说你们的识字办法吧 学生自由选择生字说说自己的识字方法 4 小结 识字的时候 我们不仅可以用加一加 换一换的方法 还可以用猜 字谜的方法 但要注意编的字谜要合理 三 再次朗读 解决问题 1 教师出示自探提示二 1 再次读一遍课文 边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的 标出相关语句 2 练习读好这些句子 为朗读展示做准备 2 学生先自由读课文 画出相关语句 然后在小组内展示朗读 教师巡视 3 指名展示朗读 四 再次质疑 1 课上到这里 请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗 你有新的疑 问吗 预设 1 我 为什么一会儿说自己大 一会儿又说自己小 2 我 到底是大还是小 2 你们的问题特别值得我们研究 下节课 我们再继续 五 写字指导 1 你觉得在十一个生字中哪个字最简单 己 组一个词好吗 自己 现在我们 就来写好下面这两个字 课件出示田字格里的生字 自 己 2 教师示范书写 学生观察 书空 3 学生描红 写字 教师指导点拨 4 展示评价 作业设计 作业设计 1 认读已学生字 2 抄写生字 3 正确 流利 有感情地朗读课文 4 想一想 你什么时候觉得自己很大 什么时候觉得自己很小 板书设计 板书设计 1010 大还是小大还是小 觉得自己很大 觉得自己很小 第二课时第二课时 课时教学目标 课时教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 结合插图 体会 我 自相矛盾的世界 2 结合生活体验 说说什么时候觉得自己很大 什么时候觉得自己很小 教学过程 教学过程 一 复习回顾 质疑导入 1 出示词语 时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿 1 指名读 用 自己 说一句话 2 开火车读 小组比赛读 2 请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题 什么问题我们没有解决 1 我 为什么一会儿说自己大 一会儿又说自己小 2 我 到底是大还是小 二 精读感悟 解决疑惑 1 出示自探提示 围绕这两个问题 小组合作 1 读一读 小组齐读课文 2 我 什么时候觉得自己 很小 用 画出来 想一想 为什么 这时候 我 觉得自己 很小 3 我 什么时候觉得自己 很大 用曲线画出来 想一想 为什么这时候 我 觉得自己 很大 2 汇报交流 相机引导 1 我 觉得自己 很小 我够不到按钮的时候 我听到雷声喊妈妈的时候 我觉得自己很小 我 觉得自己很小的原因是什么 你有过这样的感觉吗 你什么时候觉得自己很小 2 我 觉得自己 很大 我自己穿衣服的时候 我自己系鞋带的时候 我觉得自己很大 我 为什么觉得自己很大 因为 我 能做很多事情 可以自己照顾自己 了 如果你是文中的 我 你的心里会有怎样的感觉 请你高兴地读一读这句话 3 你觉得自己什么时候很大 4 让我们一起齐读 三 总结 再次质疑 1 此时 你能解答一下课前的两个问题吗 指名解答 2 练习说话 我 希望自己不要长大 是因为 有时候盼着自己快点 儿长大 是因为 四 欣赏歌曲 结束课堂 最后 让我们在歌曲 快快长大 中结束今天的学习 播放歌曲 快快长大 作业设计 作业设计 1 抄写本课生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 完成 补充习题 4 跟父母说说你什么时候觉得自己很大 什么时候觉得自己很小 板书设计 板书设计 10 大还是小 觉得自己很大 觉得自己很小 自己穿衣服 够不到按钮 自己系鞋带 怕雷声 盼着自己快点儿长大 希望自己不要长大 教学反思 教学反思 新课标明确指出 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解 和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受美的乐趣 根 据这一要求 我让学生朗读了课文 朗读的形式也多种多样 有指名读 齐读 带着感情读 对比读 示范读 学生读得有滋有味 通过朗读 孩子们深刻地 理解了课文内容 在一年级里 识字 写字是教学中的重难点 在教学中我们 要将枯燥的识字教学变得生动有趣 在教学中我采用了以下方式 生活识字 在教学 穿 时联系学生生活