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文档简介

谁的得分高教学设计学情分析由于低年级的孩子活泼好动，想象丰富，求知欲旺盛；学习责任感不断增强，但学习往往从兴趣出发；他们注意力不稳定、不持久，无意注意占主导地位，缺乏独立思考能力，容易受外界事物的干扰。因此，教学中培养学生参与数学活动的兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们逐步树立自信、自尊、自律等积极心态，是他们通过思考，提高自我认知能力，自我控制能力，这是提高课堂教学效益的基础，也是教师需努力和强化之处。教学目标：1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学重难点：重点：100以内连加减混合运算，体会加减法的意义。难点：有条理地叙述自己的思考过程。教学活动过程：环节学习过程评价要点环节一激趣导入2分钟活动一 (3分钟)同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。说一说，从表中你知道了哪些数学信息？引导学生通过不同的角度观察表格，培养学生有序思考的习惯。 （评价目标 一）环节二探索新知25钟活动一（5分钟）小组讨论：他们谁说的对？鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。（评价目标一）活动二（20分钟）独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？1.教师提问：要计算淘气共得多少分，如何列式？2.引导学生思考：要计算淘气共得多少分，就要把淘气三次所得的分数加起来。3.引导学生观察，这个算式有什么特点？4.鼓励学生用自己喜欢的方法尝试计算。5. 小结：100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1。以上三个问题层层递进，由提取信息到分析问题，再到列式计算解决问题，体现了问题解决的基本思维过程。在教学中要尽可能让学生经历“从头到尾”思考问题的过程。（评价目标二）环节三巩固练习10分钟活动一（10分钟）1.学生独立练习：课本第3页“练一练”的第3题。2.集体订正。订正时可以让学生口述思路过程。（评价目标三）环节四课堂总结3分钟活动一（3分钟）1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.布置作业。通过这节课的学习，你有什么收获？ （评价目标四）附：板书设
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