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文档简介

第一册现数教学设计 设计时间：2004、10、30 设计人：张美玲教学内容加法的认识教学目标1、 通过直观图的观察与叙说、学具操作，初步了解加法的意义，并知道加号、减号的名称及含义。2、 能准确地列出加法算式，培养良好的书写习惯。3、 能比较熟练地进行加法计算，提高计算能力，感受加法在生活中的应用。教学准备师：本班学生活动的片段课件、实物图片、写算式的纸片 生：学具盒教学过程教师指导内容学生活动内容可预见困难应对 一、引入小朋友，你喜欢我们学校吗？是的，张老师和你们一样喜欢我们的学校，因为我们学校非常漂亮干净，而且还有很多让大家玩的项目。这是前两天小朋友们课外活动的情景，一起看看吧。观看学生自己的活动镜头，引导学生说一说看到的情景。提供3个学生在不同器械上活动的情景图。引导学生用3句话把看到的某一个情景图说一说，如：我看到有5个小朋友在玩踩圆形，4个小朋友在跳绳，一共有9个小朋友。有4个小朋友在踩轮子，有2个小朋友在喊加油，一共有6个小朋友。选一副你最喜欢的图说给同桌听。二、展开刚才小朋友们说的都非常好，数学小精灵都听见了，他说你们有谁会用学具摆一摆呢？请看屏幕，先独立思考：看到什么？哪一副图会用三句话说一说？学生先自己说，在指名汇报。如：我看到有5个小朋友在玩踩圆形，4个小朋友在跳绳，一共有9个小朋友。有4个小朋友在踩轮子，有2个小朋友在喊加油，一共有6个小朋友。你们把最喜欢的那一个活动用学具代替，摆给小精灵看吧。小朋友们会说也会摆了，会不会写算式表示呢？请一个小朋友到黑板上写，其他的写在小方格本上。（可以引导开放思维，写哪一副图都可以，可以鼓励学生一图写两个算式。）（为了方便展示可以另外发纸给部分学生写）比一比哪一个写得好，规范学生的书写，同时认识 +、= 的正确写法。这些算式都会读吗？试一试。刚才大家的表现小精灵都看见，他说有几个小朋友可以获得今天的101班数学小精灵称号，请他们上来接受这个荣誉。（安排4个男生、3个女生）刚才获得今天的101班数学小精灵称号的有几个男生、几个女生？合起来是几个？可以用哪个算式表示？小精灵这里还给我们准备了几个图，要请你们看看那些图也需要用4+3计算的？出示P63页的“说与写”的内容。学生尝试完成算式书写。第三副图要学生说一说为什么不能写4+3？应该写什么算式？三、巩固小精灵在上课前写了一个算式给张老师，说请小朋友看一看谁会根据算式的意思用学具摆一摆呢？出示3+5，学生摆学具。再摆一个2+2，同桌互相看一看。学生摆学具学生写算式，能写几个就写几个。选几个学生在老师发的纸条上写。写好以后把算式贴在黑板上。读出黑板上展示的算式其他学生口说算是4+3=7学生先自己说，自己写，然后才班级交流。看算式摆学具学生可能只会一图一式，可以提示学生：还有别的算式吗？从右往左看你可以怎么写算式？教学过程教师指导内容学生活动内容可预见困难应对小朋友们摆学具可以很快的算出得数了，要是不摆学具会不会算呢？逐个出示P63第
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