角的初步认识1

空间与图形-角的初步认识教学设计 中江县大西街小学 游 涛教学内容：人教实验教材二年级上册第3840页做一做。教学目标：（1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。（2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。会找生活中的角。（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想.教学重难点教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。教具和学具教具：电脑课件，长方纸、不规纸、尺子等。学具：小纸条、小木棍、不规则纸、长方形纸等。教学过程： 课前谈话、游戏，活跃气氛一、 童话情境，引入新授孩子们，在数学王国里有一个几何王国，里面住着好多好多的图形朋友，我们今天要认识的角王子也住在里边，想见见他吗？好，出发！（播放课件）。师：认识这些图形朋友吗？这是,这是这是什么图形呢?好,我们把它放大,孩子们仔细看看，这就是我们今天要认识的新朋友-角。你看,角王子真调皮,它还打了个滚儿,唉!你发现没有，原来角的开口可以向右,还可以向下、向左、向上。喜欢角王子吗？想不想认识它呢？那好，这节课我们就和角王子一起走进角的王国，好好认识认识他们。板书：角的初步认识。老师写课题的时候，你可以把手指拿出来做一个角也打一个滚儿，开始！二、 观察实践、探究新知1、认识角（课件出示第38页主题图）师：好了,孩子们,首先，我们去角王子的学校看看，漂亮吗？看谁火眼金睛，最先找到角。并用手比划出它的样子。师：哦，这么快就找到了啊！（指名边说边比划、生说一个角师课件出示一个角）师：小朋友们真厉害，角王子不管藏在哪儿都逃不出你们的法眼。（课件出示例1）你们看，我把老爷爷手上的剪刀放大，看哪个小朋友最勇敢，敢到这里来指一指剪刀上的角。（指名）同意的给他鼓鼓掌，（如果指法不对，问，就这个点吗？它是一个角吗？怎样才能指出一个完整的角呢？你心目中的角是从哪儿到哪儿？）嗯，真能干！手指拿出来我们一起来比划一下这个角。第二、三幅图方法同上。2、学习角各部份的名称 师：现在，老师把它们漂亮的外衣脱掉，请你仔细的观察这三个角，它们有什么共同点？(都有一个点)嗯,你们看到了吗?（点课件顶点闪烁）想知道这个点叫什么名字吗？我们把这个点叫做角的顶点,读一次,起。再观察观察，还有什么共同点？（都有两条线）好重要的发现呀！都有两条线，（点课件让线闪烁）这两条线都很怎样？（直）那这两条直直的线叫什么呢？（点课件）边。问：一个角有几个顶点几条边？再说一次。好，看这里（例1）看谁反应快！（师指图2、3的顶点和边，学生答）3、感知角。师：嗯！漂亮！反应都挺快的！其实数学就这么简单，只要善于观察、善于思考，就能发现其中的奥妙。比如，这张纸，就现在来看，这上面有角吗？那有办法变出一个角来吗？（折、画、剪）有创意。现在，请孩子们拿出这张纸，请你用折的方法变出一个角来，看谁折得快！开始！如果有困难，可以问问你的同伴，也可以翻到数学书第39页，看看这些小朋友是怎样折的。师：折好了吗？把你折的角举起来，真是一群动手能力超好的孩子，老师喜欢！现在，请找到角的顶点，按一按，有什么感觉？嗯，我们的角是尖尖的，两边怎样？直直的，嗯，尖尖的，两边直直的，这就是角了，你认识了吗？高不高兴啊！三、 快乐游戏，巩固提升1、判断师：那我们来玩个小游戏，看，这些图形朋友，是角的，我们用热列的掌声欢迎它，好不好？2、欣赏角、找角师：孩子们，刚才我们用掌声迎来了角朋友，它们就藏在我们的生活中，下面我们就一起来欣赏生活中的角。欣赏的时候，你觉得哪里有角，可以给你的同桌说一说。（课件出示）师：生活中的角多不多？除了这些，你能说说我们周围哪些物体的表面上有角吗？指23名回答后，问：还有吗？嗯！这么多的小朋友都还想说，那请孩子们在小组内说一说，开始！3、做角师：嗯！物体上有那么多的角，我们一时半会儿能说完吗？那这样吧！你能用老师为你准备的小纸条和棉签仿做一个物体上的角吗？好，马上做，开始！师：（做好的同学找一找角的顶点和边。）做好了吗？选两个大小区别大的角，问：这两个角有什么不同？（一大一小）嗯！原来角是有大小的。那我们一起来玩个变大变小的游戏。举起你的角，听口令，把它变大，嗯！漂亮！再大，再大点，我来采访一下，你是怎么把这个角变大的？（生答：把角的两边张开一点）嗯，在数学上我们要用规范的语言：叉开。把角的两边叉开点角就变大了，好，听口令，把你手上的角变小，嗯，再小点，再小点。嗯，不错不错！谁来说说你是怎么把这个角变小的？（生答把角的两边合拢一点）嗯，我们把角的两边合拢一点角就变小了，这就说明我们把角的两边叉开的越大，角就越大，两边叉开的越小，角就越小。也就是说我们看角的大小要看这两边叉开的大小。（读文1）与叉开的大小有关，也就是说我们看角的大小要看这两边叉开的这个地方（拿教具）的大小。记住了吗？真的记住了吗？师：那好，马上考考你，老师要看看哪个小朋友坐得最端正！请看大屏幕，你能一眼看出这两个角谁大谁小吗？为什么？因为蓝角叉开得大，红角叉开得小，所以蓝角比红角大。再看看这两个角，你能一眼看出谁大谁小吗？嗯！出现了不同的声音，那我们来验证一下，（点课件）怎样？为什么？因为它们两边叉开得一样大，所以这两个角一样大。这就说明角的大小跟边的长短有没有关系？（读文2）（如果学生还不能理解可以把老师手上的角和学生的角拿来比一比。注：老师的角边长些）4、画角 师：嗯！孩子们，这些角神不神奇啊！那我们给它们画张像，好不好？先看老师是怎么画的，小眼睛可要看仔细喽！（师画）漂亮吗？谁来说说，老师先画的什么？（标顶点）再画的什么？（边）画边的时候要用什么？你会画了吗？好，请你画一个和老师的角开口不一样的，行吗？画好后标上各部分的名称。5、展示 师：画好了吗？好，停笔，看看这个小朋友画的，画得正确吗？嗯！角顶这个地方是怎样的？两边是怎样的？（直直的）好，按这个标准检查你画的正不正确？正确的请举手，嗯！真是心灵手巧的孩子，把掌声送给自己。四、 结合新知，应用数学1、 数角师：嗯！孩子们真棒！不仅会判断一个图形是不是角，还会自己创造角，那老师想看看你们会不会数角的个数呢？看，第一个图形有几个角？我们一起来数一数。第2个图形，有几个角？在哪里？下面的为什么不是呢？第三个图形，有几个角呢？嗯！有不同的意见了。（指名数一数。）2、 剪角师：看来呀这些都难不到你们，再增加点难度，看，这是一个什么图形？现在老师用剪刀“咔嚓”剪去一个角，可能会剩下几个角呢？请你拿出一张长方形的纸，用剪刀剪一剪，试试看还剩几个角呢？开始！（展示）因为剪法不同，所以剩下的个数就不同。3、 设计一个角王国师：孩子们，我们在角的王国转了这么大一圈，角王国到底是什么样子的呢？是这样的？（出示实物：想像画）还是这样的？还是这样的？这些角王国漂亮吗？你也能设计出这么漂亮的角王国吗？（能）有自信，非常好！现在就请孩子们大胆的发挥你的想像，用彩笔画出你想像中的角王国。五、 全课总结师：好了，孩子们，我想你们创设的欲望还不想停下来，但由于时间关系，请孩子们下课以后再继续，好不好？这节课我们在角的王国