王丽说课模板（第四阶段）(1)

说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级六年级教学形式新授教师王丽单位河南省济源市济水西关小学课题名称只有一个地球教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容 说教材只有一个地球是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。 教材所处地位只有一个地球是九年义务教育六年制小学语文六年级上册第四单元第十三课 教学目标1学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2能正确、流利、有感情朗读课文，体会说明文课文语言的准确性及严谨性。学习常用的说明方法。3理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点和难点理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。措施：引导学生从文本出发，充分朗读，体会，并由文本进行拓展，补充相关资料，使学生深刻体会到地球的可爱与易碎，从而激发学生珍爱地球，善待地球的强烈情感。说教法我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。说学法具体的学法是：六年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此，课前我布置学生预习课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流、讨论，再结合远程教育资源，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，最后明白“只有一个地球”的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：一、创设情境导入迄今为止，我们的课堂走进了行行色色的人或者物，他们或是带给我们感动，或是给予我们知识，又或是成为我们最贴心的朋友。今天走进我们课堂的是一位特殊的嘉宾，它对于我们来说，既熟悉又陌生，说它熟悉，是因为我们每天每时每刻都生活它的怀抱中；说它陌生，是因为我们对它了解得太少太少。现在，就请这位嘉宾闪亮登场。板书地球。（聚光灯出示地球图片）我们先通过一个小短片来认识它。(播放)此时此刻，只让你说一句话，你想说什么？二、地球的“可爱”1、同学们表达了对地球赞美，文中也有一句热情赞美地球的话，在文中找一找。生浏览课文，找出这一句。指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。 （拖拉出）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮”(1)你从文中哪些语句感受到地球的美丽壮观。（用笔在白板上画出该词）学生找出来并朗读。（2）由“母亲”一词，引导学生感受地球的无私。（用笔在白板上点着重号）引导理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。矿产资源、大气资源、森林资源、生物资源、水资源，哪些是再生资源，那些是不能再生资源。（学生上台拖拉到相应的位置。）任选一种说说它与我们生活的密切关系。(用透视镜选中)指导朗读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮”三、地球的渺小、易碎。1、在我们看来地球是一个庞然大物，那么它是不是真的是很大很大呢？“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”学生上台在白板上找出体现地球“渺小”的词语，并解释。(渗透说明文语言的准确严谨性。)找出说明方法。（打比方、列数字）创设情境，运用列数字这种说明方法介绍教室或操场等熟悉的事物。2、地球这么美丽，这么无私，人类又是怎样对待地球母亲的呢？自读课文课文3、4自然段，说说人类有哪些错误的做法？自由发言。我们一起来看看这些错误做法所带来的严重后果。（出示图片）此时此刻，你看到了（ ）的地球妈妈。（请学生在白板上书写）安慰一下地球妈妈吧：地球妈妈，您别哭了，别哭了！我 我们我们会我们再也不会您别伤心！别难过了！四、地球的“唯一”1、如果人类在这样下去，地球毁灭了，我们人类还有其他去处吗？文中那些语句告诉了我们？读一读。2、交流分析：重点句： 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有再移居到其它星球上去。 找出这个句子中哪些词语非常直观的，准确的给我们说明了人类无法达到的范围。(请学生在白板上画出) 出示宇航员说的话，指导朗读。五、升华情感1、有感情朗读最后一段。2、呼吁，宣传: 珍惜资源、保护地球3、送诗送给地球母亲，也送给我们人类一首诗。（配乐朗诵）说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的。只有一个地球 可爱 易碎 珍惜资源 保护地球说其他学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：（1）制作一张环保手抄报；（2）写一份环保倡议书；（3）做一次环保小宣传。这样的设计，使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。反思本课教学时，我结合学生特点，采用远教资源与网络