第9课时 单名数与复名数的改写练习 薛城 盛蕴.doc

单名数与复名数的改写练习 教学内容：青岛版小学数学四年级下册，信息窗4中第67-69页的相关练习。 教学目标： 1.回顾整理所学的各种计量单位之间的进率，为进一步学习好单名数与复名数改写奠定知识基础。 2.进一步掌握单名数与复名数之间改写的方法，能正确的、熟练地完成单名数与复名数改写的相应练习。3.在逐层深入的练习中，学生经历观察、比较、分析、归纳的过程，感受数学与日常生活的密切联系，进一步了解小数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。 4.在练习中，让孩子充分感受到解决问题的多样性、有趣性，体会到数学学习的快乐，激发数学学习的兴趣。 教学重点：进一步掌握单名数与复名数之间改写的方法，能正确的、熟练地完成单名数与复名数改写的相应练习。 教学难点：运用单名数与复名数之间改写的方法，熟练地解决问题。 教学具准备：多媒体课件 教学过程：一、 问题回顾，再现新知 1.谈话导入：上节课我们学习了单名数与复名数的改写，这节课让我们对这个知识点共同回顾和练习。(板书课题：单名数与复名数的改写练习)（多媒体出示）：（1）高级向低级转化的方法：请举例：（2）低级向高级转化的方法：请举例：学生先在小组内自主梳理，然后班内展示交流。2.回顾梳理。（1）复习名数、复名数、单名数的概念，举例说明。像1米、1立方分米、1吨等把量得的数和单位名称合起来叫做名数.。而且他们只带有一个单位名称，都是单名数.那么带有两个或两个以上单位名称的，就叫做复名数.（2）单名数的改写。改写下面的名数，并说说是怎样想的。 0.3吨=（ ）千克 4500平方厘米=（ ）平方分米 学生独立完成，引导学生写出做题的过程，巩固做题的方法。经过学生的归纳总结，教师板书： 进率高级单位 低级单位 进率 (3)复名数的改写。改写下面的名数，并说说是怎样想的。 3千克20克=（ ）千克=（ ）克 125分=（ ）时（ ）分 学生独立完成，汇报时说一说自己的想法。结合学生的交流，引导学生回顾总结： A.单名数改写成复名数：小数的整数部分直接作为高级单位的数；小数的小数部分乘进率，作为低级单位的数。 B.复名数改写成单名数： 高级单位的数不变，作为小数的整数部分； 低级单位的数除以进率，作为小数的小数部分。二、分层练习，巩固提高（一）基本练习，巩固新知。1口算 0.25 10= 3.2100= 4.12 1000 = 3.71000= 76 1000= 5.8 100= 用开火车的形式，让孩子们完成这个练习，并让个别同学说出计算的过程，加强对小数点位置移动引起小数变化的熟练程度。2课本67页自主练习第1题。（1）先独立完成。（2）集体交流订正。指名说一说改写的过程：要求先说单位之间的进率，再说改写方法。（3）师生共同找出练习中出现的集中典型错题，分析出错原因。（二）综合练习，应用新知。1课本第68页，自主练习第3题。 (1)学生独立完成。(2)汇报交流，集体订正。说一说比较过程，重点是说根据名数的改写步骤，先将不同单位的名数改写成相同单位的名数，然后比较大小。2.课本第68页，自主练习第4题。（1）学生独立完成。（2）集体交流订正。说一说改写的过程：要求先说单位之间的进率，再说改写方法。（3）找出错题的原因，针对错题类型进行对比练习。如： 5.6米=（ ）米（ ）厘米 5.06米=（ ）米（ ）厘米（三）拓展练习，发展新知。学习数学的目的是学以致用，让我们共同解决生活中的有关知识吧。1.自主练习的第6题。（1）引导学生独立理解题意，并尝试独立完成。 （2）小组交流做题的想法。 先算出一个人100天所需要的食盐量6100=600克，单位算换600克=0.6千克。低级单位的名数改写成高级单位的名数，除以他们的进率，600克1000=0.6千克。 2.自主练习的第7题。 学生先读题，明确信息和问题。 然后思考要解决这个问题先解决什么，再解决什么？（拥有清晰的解决思路，培养先思而后行的习惯。）独立做题，在完成的过程中，思考如何用完整的、条理的语言表达解决问题时的想法。班内汇报交流结果：西瓜地的面积：25085=21250（平方米） 21250平方米=2.125公顷葡萄地的面积：2公顷。 2公顷2.125公顷 答：西瓜地的面积大。还可以：2公顷=20000平方米 20000平方米21250平方米。（引导学生的有序思考和归纳总结能力，提升语言表达水平。）3.自主练习的第8题。先让学生按照上题的解决问题的方法来独立解决问题。方法展示：在方法展示中注意比较哪种方法简便，想想你的理由。方法一：0.8千米=800米 1千米200米=1200米 700+800=1500米 200+1200=1400米 1500米 1400米. 1500-1400=100米师小结：都换算成统一的单位米或者是整数，进行计算。方法二：700米=0.7千米 200米=0.2千米 1千米200米=1.2千米0.7千米+ 0.8千米=1.5千米 0.2千米+1.2千米=1.4千米 1.5千米 1.4千米 1.5-1.4=0.1米师点到为止：都换算成统一的单位千米或者小数，进行计算。方法优化：学生发表自己的看法。第二种方法比较麻烦，第一种方法笔较简洁，在这里，通一改写成（换算成）米，比较简单，但根据你个人的习惯，喜欢用小数，而且能确保做对，也是完全可以使用第二种方法的。4.改正小数点。粗心的售货员阿姨，将下列商品价格中的小数点标错了，你能帮他改过来吗？ 三 梳理总结，提升认知。同学们，今天这节课我们通过练习进一步巩固了单名数和复名数的改写方法，大家思考通过我们刚才的练习，你对单名数与复名数的改写又有了哪些新的认识？教师结合板书引导学生梳理总结。板书设计：单名数与复名数的改写练习单名数的改写： 进率 进率高级单位 低级单位复名数的改写： 整数部分 高级单位的数； 进率小数部分 低级单位的数。 进率使用说明：1.教学反思：反思本节课的过程有两点做法值得提倡：一、练习的设计有层次。从口算练习小数点移动位置，引起小数大小的变化，然后又练习了单位之间的进率，为以下的练习拉开序幕。然后单名数之间的转换，复名数之间的转换，层次清晰，引导到位。二、方法的总结要到位。通过练习给孩子们回味、内化的过程，然后学生之间互相介绍相关经验，教师适度的总结，进一步规范转换的方法，给孩子们正确的引导。针对一些典型错题，老师帮助学生逐一分析出错原因，对于错题类型再次进行强化练习，以达到突破练习难点的效果。2.使用建议：虽然第一课时对单位之间的进率仍然有复习，但从孩子们的练习来看，掌握的仍然不太熟练，本课时可以根据情况安排他们用自己特有的