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文档简介

直线、射线和角教案 通山乡中心学校 刘水清教学目标知识与技能：1.使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。过程与方法：1.培养学生观察、比较和概括的初步能力。2.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。情感态度和价值观：1. 体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。突破方法1.通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。教学重点：角的意义。教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。教学准备：活动角、尺或三角板。教法学法教师：讲授法、 学生：小组讨论、探究相结合教学过程：一、引入新课复习引入：我们已经认识了线段，谁能说说什么是线段？线段有什么特点？让学生说说，表扬语言准确的学生。二、新课学习（一）认识射线，直线1.线段的特点教师出示线段或者在黑板上画一线条线段，板书学生总结的特点2.认识射线。（1）教师在黑板上显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？举例说明：日常生活中所见到的手工筒灯光、汽车灯光等都近似射线，进而引入射线。让学生了解射线的特点后，教师板书射线并让学生在练习本上画出射线。指导学生用尺或三角板画射线。3.认识直线。（1）学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（2）学生尝试画直线。（3）线段和直线有什么关系？4.线段、射线和直线三者之间的联系和区别。先让学生自己总结他们的联系和区别，然后根据学生总结老师板书。出示表格：以小组为单位填表小组汇报 5.练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）引导想象，从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角 从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1.你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例，可以用显示实物图片并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2.建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用1表示。(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。让学生自己练习画角，画出各种不同的角三、巩固练习：1、 P36“做一做”1、22、P39、2、四、课堂小结我
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