语文人教版四年级上册爬山虎的脚教学设计

基本信息 名称 爬山虎的脚 执教者 李焕立课时 2 所属教材目录 人教版四年级上册第二单元第6课 教材分析 爬山虎的脚是小学语文里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。 本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。 学情分析 对于生活在农村的学生来说，几乎都见过爬山虎，但是没有几个学生仔细观察过，对课文可能就理解不好，学校附近有爬山虎，课前让同学实地观察。观察前安排了观察提纲：（）爬山虎给你一个什么印象？（）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观察日记；在课内指导同学学习课文后一起评议同学的一两篇日记（选用写作水平中等同学的习作）。这样处置有利于通过实践和对比，协助同学掌握重、难点，激发同学的兴趣。因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。 教学目标 知识与能力目标 学会本课五个生字，掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄”等词语。 过程与方法目标 1培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法，培养学生理解词句的能力。 2培养学生朗读的能力。 情感态度与价值观目标 1了解爬山虎叶和脚的特点，激发学生热爱大自然的感情。 2学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察 教学重难点 重点 、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。 难点 第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。 教学策略与设计说明 大纲对四年级同学的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对同学来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。爬山虎的脚一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际，俺把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校和近有爬山虎，课前组织同学实地观察。爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，同学容易掌握。为了协助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 出示实物，引入2分钟 认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。 观察然后回答植物的名称。 齐读课题。 直观了解到植物的特点。 交流预习，理清脉络。8分钟 一）交流对爬山虎脚的初步了解 1.学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？ 2.教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的？观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢？请同学们看第6课。 （二）初读感知，读准词语 1检查字词。出示课后生字，指名读。 2.出示：嫩茎一顺儿漾起波纹 触着墙痕迹蛟龙 强调多音字及儿化音的读法。 3.快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？ （1）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？（3.4.5） （2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？（叶子） 学生介绍、交流 倾听体会 学生根据课下预习，读出生字。错误的，再仔细看书，听老师的讲解。 培养学生具有留心观察身边事物的习惯。 培养学生朗读的能力 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点 以读代讲第二自然段7分钟 1.自读一读第二自然段。注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么？请同学们一边读一边把这句话画下来。 2.出示：“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。” （1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？（长大了的叶子） （2）你从哪儿看出来的？（引人注意） 3再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子？（3.4.5句） 4那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢？（学生练读） （1）指名读。（学生评议） （2）欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。 （3）指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。 根据老师的指导阅读课文 培养学生朗读的能力 读文画图，自主学习“爬山虎的脚”5分钟 （一）读文画句 默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示： 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 （二）读文画“脚” 1.教师板画，提出要求。 教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。 提出要求：请同学们认真默读写“脚”的句子，注意要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一 部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。 小结：只有认真读书，才能读懂每一句话的意思 学生读书思考。 指名到黑板上画“脚” . 了解爬山虎叶和脚的特点，激发学生热爱大自然的感情 品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”10分钟 （一）了解爬山虎是怎样爬的 1.读第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎样爬的） 2.爬山虎是怎样爬的，读有关句子。 课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。 3.爬山虎究竟是怎样爬的呢？老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。 课件出示：（触）（）（）（）（）（） 请学生再读文并调整词序。 变弯 触巴拉贴 5.教师指导重点词的读法。 学生评议 体会朗读。注意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了？ 培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法，培养学生理解词句的能力 交流爬山虎脚的变化5分钟 （一）自由读第五自然段，思考：这一自然段主要讲的什么？ （板书：萎了牢固） （二）教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。 自由阅读，思考 回归整体，领悟方法5分钟 这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色；又讲了爬山虎是怎样爬的；最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。 思考脚的作用 体会观察 课堂小结 2分钟 叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。这正是我们所要努力学习的。 布置作业 1分钟 1抄生字，熟读课文 2抄写自己喜欢的句子。 板书设计 茎上枝状细丝嫩红 变弯 6爬山虎的脚触巴拉贴 萎了牢固 教学反思 1、这节课较好地完成了教学任务，体现了独立阅读课文的教学，学生积极投入课堂，兴致比较高。 2、学生自学，读出自己的体会，然后全班交流。教师根据学生的体会，抓住值得探究问题点拨引导。培养学生的合作交流能力。 3、教学时重视朗读，注意朗读的激