依托语文实践活动提高学生语文素养开题报告

银 川 市 教 育 科 学 规 划 课 题开 题 报 告课题批准号： YJKG12-056 课题名称： 依托语文实践活动， 提高学生语文素养 课题负责人： 杜 萍 所 在 单 位： 贺兰二小 填 表 日 期 ： 2012年6月 银川市教育科学规划领导小组办公室 制2013年12月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由县区级教研室或直属单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。1、 开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 2、 开题报告要点：题目、目标、内容、思路、方法、分工、进度、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。依托语文实践活动，提高学生语文素养课题开题报告贺兰县第二小学：杜 萍 各位领导，各位专家，老师们：我校依托语文实践活动，提高学生语文素养课题，是银川市教育科学研究所“十二五”规划课题。经领导批准开题，现将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题。研究目标：通过本课题的研究，从理论方面弄清开展丰富多彩的语文实践活动对全面提高学生语文素养的积极意义，从实践方面探索行之有效的语文实践活动方式，使广大小学语文教师在实施新课程过程中，能增强开展语文实践活动的自觉性，充分开发和利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，从而促进学生语文素养的全面提高。研究内容：1）新课程关于语文素养的培养目标，语文实践活动的要求以及开展语文实践活动与提高学生语文素养的关系的研究。2）开展语文实践活动的方式和途径。在开展语文实践活动过程中如何关注学生的年龄特点。在开展语文实践活动过程中如何开发和利用课程资源。3）如何评价教师开展语文实践活动的教学效果。拟解决的关键问题：提高课题组成员的理论素养，要求所有课题组成员加强学习，理解新课程的相关理论，掌握校本行动研究的基本方法。根据学生的年龄特点，确定开展语文实践活动的方式和途径。建立教师开展语文实践活动的评价机制。二、拟采取的研究方法、技术手段及实验方案的可行性分析。本课题研究主要采取行动研究法，因为行动研究是一种实践者对自己的实践活动不断反思的过程：寻找症结，尝试性改进自己的实践活动，并根据反馈的情况调整实践方式。本课题组成员均为教学第一线教师，其中半数以上是县、校语文学科带头人，我们具有崇高的敬业精神。实施新课程以来，通过校本培训，大家对行动研究的特征有了初步了解，基本明确开展行动研究的三条途径：问题解决、合作研究和叙事研究，以开始“做”行动研究的尝试。对开展语文实践活动，我们具有自己的优势。首先，我们每天都与小学生打交道，都在组织学生开展语文实践活动，因此，我们最容易发现问题。其次，我们具有群体优势，我们都在一所学校，有的还在同一个办公室，可以经常性地相互交流、相互协作。调查研究法：在本研究中，采取的技术手段主要有调查和收集案例。作为一线教师，调查学校开展语文实践活动情况比较方便，随时都可以进行。案例研究法：我们经常性地组织学生开展语文实践活动，容易收集到无论是成功的还是失败的典型案例。本实验方案立足行动研究，旨在解决实施新课程中，教师遇到的一些实际问题，而不是追求理论上的重大突破。即使在整个研究过程中，要探讨一些理论问题，也是为了更好地指导实践。因为缺乏理论指导的教育实践是一种盲目的实践，其结果往往是事倍功半，甚至是劳民伤财。本实验方案确定的研究目标、研究内容和拟解决的关键问题难度适中，我们坚信，只要大家同心协力，就可以保证课题研究顺利进行。三、本研究的特色与创新之处。从选题角度上看，本课题体现了新课程的基本理念。全日制义务教育语文课程标准在“课程的基本理念”部分，把“全面提高学生的语文素养”摆在首要位置。而语文又是一门实践性很强的课程，只有开展丰富多彩的语文实践活动，才能真正达到全面提高学生语文素养的目的。本研究把开展丰富多彩的语文实践活动与开发和利用课程资源结合起来，拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会，从而保证语文实践活动的落实。此外，本研究还把建立语文实践活动的评价机制纳入研究范畴，对教师开展丰富多彩的语文实践活动起到积极的促进作用。四、已具备的研究和实验条件，尚缺少的研究和实验条件及拟解决的途径。我们具有一支较高素质的教师队伍，课题组成员不仅具有崇高的敬业精神，还掌握了基本的研究方法。在实施新课程中，大家对开展丰富多彩的语文实践活动以进行初步研究。我校建立了电子备课室、添置了不少教学设备和图书，为开展课题研究奠定了较坚实的基础。但是，由于教育经费紧缺，教师培训主要依靠校本培训，缺乏专家指导。因此，在今后课题研究过程中，我们要想方设法，挤出一部分教育经费，用于课题研究，聘请课改专家到我校开设讲座，组织课题组成员外出培训，添置一部分研究资料。五、完成课题的可行性分析主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果成果形式承担人1现状调查阶段（2012、6-2012、10）教师开展语文实践活动现状报告调查报告杜萍2理论学习阶段（201211-20132）语文实践活动行动方案系列论文杜萍3全面实施阶段（20133-20142）语文实践活动案例案例全体成员4评价形成阶段（20143-20152）教师开展语文实践活动评价方案评价方案全体成员5分析总结阶段（2015.3-2015.6）开展语文实践活动研究报告 研究报告杜萍最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12015.10依托语文实践活动，全面提高学生的语文素