Unit-3-B-read-and-write教学设计.doc

新pep人教版六年级下册Unit3 Where did you go? B read and write 教学设计教学目标：知识目标：1、 理解Readandwrite的内容并完成后面的练习。2、 能听说认读单词basket,part,licked,laughed3.能听懂，会说句子 Maxsatinabasketonthefrontofthebike.Wedressedupandmadeafunnyplay.Itwasabaddaybutalsoagoodday!能力目标：1、 能读懂并理解Read and write的内容，并完成其中的任务。2、 学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展，激活相关背景知识或储备词汇。3、 能够通过完成读后活动训练，在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力。4、 能够在阅读中获取有用的句型，口头描述一下自己一天的活动。情感目标： 培养学生的阅读理解能力，知道人世间的好事与坏事都不是绝对的，在一定的条件下，坏事可以引出好的结果，好事也可能会引出坏的结果。学情分析： 六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语，掌握一般动词过去时的构成的基础上，巩固过去时的用法，并学习部分不规则动词的过去式，谈论过去时间内所干的事情，知道人世间的好事与坏事都不是绝对的。教学重点：掌握四会词组,并灵活运用所学词组和句型 。教学难点：灵活运用所学的内容进行交际。教学方法：任务型教学，通过呈现任务、准备任务和完成任务让学生在课堂中学习新的知识与技能，通过活动培养学生运用英语进行交际的能力。同时利用多媒体把动画、图片、声音、图表、文字材料幻灯片等组成的课件展示给学生。教具学具：课件、图片、 教学过程 Step 1：warm-up1Greeting.师生用英语互相问候。2Sing a chant. 学生唱歌谣。（借助图片，通过唱歌谣的方式复习上一节课刚学过的重点句型与核心词汇。）I ate fresh food. What did you do?I went swimming. What did you do?I took pictures. What did you do?I bought gifts. What did you do?Oh, thats really cool!Step 2：Pre-reading 1Look and discuss. How did Wu Yifan meet Max? What will happen next? （看图片与文字提示，了解Wu Yifan与小狗Max是如何相遇的，猜测接下来会发生什么事。）2Lets think. What is good and what is bad?（教师就图片内容引导学生思考，图片中发生的事情，哪一件是好事，哪一件是坏事。Wu Yifan的帽子被风吹走是坏事，遇到一只小狗，小狗帮他捡帽子是好事。） Something may happen everyday. Something is good and something is bad. But Wu Yifan had a bad but good day. Then, What happened? Please turn to page 28. Read the passage and finish the task of page 29. You can discuss with your partner. （设计思路：通过问答、讨论等引入本课的话题，了解文章的背景和作者的意图，让学生适度了解话题内容，激活学生永久记忆中相关的知识网络，使他们产生阅读的愿望和心理准备。 ）Step3In-reading1、Read, circle and guess自读短文，找出下列单词或词组，猜意思： sat in a basket 坐在篮子里 took pictures of the countryside 给乡村的美景拍照 dressed /t/ up 打扮 made a funny play 编排一个有趣的戏剧 played the part of 扮演角色 Lick 舔 Laugh /t/ 笑 delicious 美味的 自读短文，给图片排序，并在相应的句子下画线。(第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序)2、教师板书、讲解单词及句子：basket,part,licked,laughed.Maxsatinabasketonthefrontofthebike.Wedressedupandmadeafunnyplay.Itwasabaddaybutalsoagoodday!What happened to Wu Yifans family? Make a chart (1)whowhatWu Yifans familyMaxMake a chart (2)whowhatWu Yifans MumWu Yifans familyWu Yifans dad and Wu YifanRobinMax(第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事，完成书上的表格。)（设计思路：在教师的帮助下，理解段落、句子、单词等。教师运用启发手段，学生在课堂上从简到精多次阅读语篇，每次阅读前明确阅读后完成的任务，在确认和检测答案的过程中获得有益的体验。）3.CommunicationPlaythetapetolistentothepassage.读Readandwrite中的句子并纠正读音。根据Read and write选择正确的短语完成下面的空格。 It was a sunny day. Wu Yifan and his family a bike for three people. They and ate . However, his mum bad fruit and she didnt feel well. To make his mum happy, Wu Yifan and his dad and made a funny play.（第三次阅读：学生小组阅读并讲解课文，教师答疑，理解更多细节。)（设计思路：教师组织学生做一些语言形式的基本练习，巩固重点掌握的词汇、短语、结构等，对课文内容进一步归纳。）Step4、Post-readingNow write about your bad but good day. Today was a bad but good day for me. First, it was a bad day._. （I feel off my bike.） But what did I do then?_（ My friends visited me and we watched TV. ）We had a good time. So it was also a good day. As the saying goes,”Bad luck often brings good luck.” 塞翁失马焉知非福.（设计思路：侧重于对课文中语言形式的掌握和运用，是围绕课文内容的言语交际活动，有利于培养学生的用英语写作能力。）Step5 、Homework 课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。板书设计：U