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诵读经典 教师的使命 安阳县曲沟镇南曲沟小学教师 李 娜中华经典诗文是中华民族宝贵的文化财富，是文化之根，民族之魂。作为语文教师积极开展中华经典诵读活动，是传播中华文明，培养学生的民族精神，是我义不容辞的责任和使命。因此我在工作中尝试让学生有效的阅读，努力让学生们在黄金记忆时期，储存更多的国学经典。我们都知道兴趣是最好的老师，学生有了诵读的兴趣，才能从内心深处对经典诵读产生主动需要。因此，激发学生经典诵读的兴趣，让学生愉悦地进行经典诵读，快乐地掌握经典很必要。利用学生争强好胜的心理特点，我制定了小组积分的激励机制，和学生一同制定了诵读的标准评价五项共五分，即声音洪亮、正确、流利、有感情、平翘舌各一分。因此，各组学生练习朗读和比赛展示时都非常认真，朗诵进步明显，士气振奋。在指导学生诵读时，我专注地聆听，发现每一个学生的不同优点，哪怕是一个字、一句诗，只要读好了就给予适当的表扬。在学生交流时，我尽量引经诵典，让经典句子如春雨点点滴滴渗入学生心中，激发学生对经典的学习兴趣和驾驭欲望。我还在读上做文章。每天的早晨课前诵读20分钟，学生手捧经典美文读呀读呀，背呀背呀，耗时长，收效差。因为小学生天性好动，喜欢嬉戏、玩耍，单纯的背诵效果有限。因此，我采取活泼多样的形式。课前让学生听经典诵读。我从电脑里面找寻到一些诵读曲目，组织学生课前5分钟听读；教学课文或诵读文本时我先范读。在让学生模仿着读，效果很快。当学生读得不到位时，我及时让优秀的学生范读，或是我声情并茂的范读。我发现每次声情并茂地范读都能唤起学生情感的共鸣，使学生产生强烈的诵读欲望。学生朗读时逐渐显现出丰富的情感。我还采用集体读、指名读、接龙读、男女对读、竞赛读、传悄悄话等形式。在读经典过程中不时地给学生竖起大拇指，向他们投去赞赏的目光。学生兴趣盎然，乐此不疲，信心十足。小学生只有熟读、背诵、摘记大量的古诗词，才能充分汲取古诗词的精华，得到古诗词的浸润，从而积累丰富的语言材料。怎样引导学生多背诵诗词呢？古诗具有诗情画意的美，我让学生在背诵时加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，加深对诗的理解，从而产生共鸣。学生诵读积累经典诗文后，还对学生的积累情况、学生的成果进行及时总结评价，让学生在多种形式的评价中认识自我的不足，知道自己所取得的成绩。我采用“经典诗文诵读擂台赛”等形式评选优秀人员，鼓励学生诵读经典；“记忆之星”、“我是记忆小状元”等称号鼓励学生诵读经典。除此之外，我还在每天的课外活动结束前让学生充分展示诵读积累经典的成果，让学生体验到诵读积累经典所带来的乐趣。我开展了古诗词背诵比赛。定期进行评比，对在班内、在家里读得好的学生随时给予表扬和不同形式的鼓励，充分调动学生相互竞争的积极性。每日在侧面黑板写一条格言，给学生创造了良好的读经氛围。小组合作，小组成员同呼吸共命运，每天的记忆背诵任务小组成员必须全部完成，让成员中记得好、背得快的学生随时随地教那些记得慢的学生下学站队背古诗，让古诗成为学生的形影不离的伙伴。日久天长，学生爱上诵读，并读有所获。2014年曲沟镇经典诵读检测中，我们六一班取得全镇经典诵读第一的好成绩。在2014年10月，安阳县开展的优学派杯“汉语大人”大赛中，我校六一班的刘博怡脱颖而出。她在古诗一环节的应赛中对答如流，赢得了全场人员的喝彩。中华经典诗文是文化之根，也是哺育心灵的