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文档简介

26 蜜蜂引路一、教学目标 知识与技能:能正确、流利地朗读课文。过程与方法:理解课文内容,了解由于列宁仔细观察,善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。情感态度与价值观:培养学生细心观察周围的事物,善于从事物中得到启发,引起联想,认真分析、判断的能力。二、教学重难点 教学重点:了解由于列宁仔细观察,善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。教学难点:培养学生细心观察周围的事物,善于从事物中得到启发,引起联想,认真分析、判断的能力。三、教学过程3.1第二学时3.1.1教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文2、理解课文内容,弄清列宁是怎样找到养蜂人的,体会他善于观察和思考的特点,并收到启发3.1.2学时重点 了解由于列宁仔细观察,善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。3.1.3学时难点 培养学生细心观察周围的事物,善于从事物中得到启发,引起联想,认真分析、判断的能力。3.1.4教学活动活动1【导入】教材分析 这是一篇很简短的课文,记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线,利用蜜蜂作向导,终于自己找到了养蜂人的故事。朗读本篇课文重在把它读通顺,读得合乎人物的语气和思想,同时要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段。1、初读课文时,在读准生字、词语的基础上要引领学生把一些长句子多读几遍,读通顺,读流利。2、细读课文时,建议运用多种方法感悟文中的词语:“附近、谈天”等词语,可让学生联系实际生活经验感悟。如,“附近”是一个相对的概念,可以在以下真实的生活情境中进行:学生以自己的座位为中心,看看哪些同学坐在自己的附近,哪些同学坐在自己的旁边,哪些同学坐在离自己较远的地方。“常常”“往常”等词语,可在学生熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟。“常常”可以换成“经常”。“经常”是二年级学生已熟悉的词语,通过互换能感悟“常常”的意思。往常就是以前的意思。课后“读读想想”两个句子中加点的“常常”与“往常”两个词,要引导学生区分词义,学会运用,在运用中积累词语。可设计一个填空练习。“往常、果然、向导”等词语,可在朗读上下文中感悟。3、深读课文时,建议以第三自然段为重点,进行探究性教学:读完第四自然段最后一句,由学生或老师提出问题:蜜蜂真的会给人引路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?引导学生回到课文中仔细研读第三自然段。列宁在解决问题中注意发现、仔细观察、善于思考、敏锐判断、立即验证。4、扩展想象,并进行口语交际练
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