课及课件改进说明.docx

长方体的认识教学设计、课件整改说明 济南市机场小学 刘永文（红色字体为改动后的教学设计，蓝色字体为改进说明）教学内容:九年义务教育六年制小学数学五年级下册教学目的: 1、 使学生认识长方体，知道各部分的名称，并掌握它的特征。2、 使学生初步建立空间观念。教具准备:长方体纸巾盒一个，长方体框架教具一个,学生准备长方体纸盒一个。改进说明：将教具牙膏盒改成纸巾盒，其一，牙膏盒较小，拿到手中不容易看清；其二，有的牙膏盒有两个面是正方形的，不具有一般性。增加长方体框架，为了方便学生更加清晰的认识长方体棱的特征。教学过程:一、复习旧知课件展示点、线、面、体，让学生对几何知识有系统的认识，并且知道他们之间的联系。 二、导入新课1、 初步体会立体图形，感受长方体无处不在。说说生活中哪些物体的形状是长方体的。同学们这样说下去能说完吗？长方体是无处不在的。正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙神奇。这节课我们就一起走进长方体，来领略长方体其中的奥秘。板书课题，长方体的认识三、探究新知1、明确面、棱、顶点的概念。（1）、以前我们是从哪些方面研究长方形的？（2）、同学们都从家中带来了长方体的盒子，同学们想从哪些方面研究长方体？ 长方体上平平的部分就是“面”（课件出示），同学们看看哪里还有面？你看到哪两个面是相对的？哪两个面相交了？相交的这条边叫棱。面和面相交成棱，哪些棱是相对的？有没有相交的？学生指一指。三条棱相交的点叫做顶点。（板书：顶点）改进说明：第二稿增加让学生复习“从哪些方面研究长方形的”，为研究长方体找到方向，并教给学生研究几何图形的一种方法。强化“相对”、“相交”两种位置关系，为建立空间观念积累感性认识。2、 探究长方体的特征。我们知道了什么是面、棱、顶点，关于面、棱、顶点还有很多学问呢。请同学们观察手中的长方体实物，比一比、数一数、量一量，相信大家一定会有许多欣喜的发现，你们有信心吗？出示学习单：（1）长方体有（ ）个面。（2）每个面都是什么形状的？（3）哪些面是完全相同的？（4）长方体有（ ）条棱。（5）哪些棱长度相等？（6）长方体有 （ ）个顶点。学生活动、汇报。根据学生汇报整理出长方体面、棱、顶点的特征。改进说明：学生汇报时，课件增加了将长方体六个面分别展示给学生看这样一个环节，教给学生按照规律数面的方法，保证有序，既不重复还不遗漏。3、 认识长方体的长、宽、高。相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。变换长方体的位置，长宽高分别是哪条棱？学生指出，教师小结：一般把底面较长的一条叫长、短的一条叫宽，垂直于底面的一条叫高。长方体的棱可以分为几组？（1）、按照长、宽、高分别有4条，可以分为3组。（2）、有两个面是正方形的特殊长方体，8条相等的棱为一组，另外4条为一组，共分为2组。长方体有几组长？几组宽？几组高？ 改进说明：增加按“组”数棱长，便于进一步认识棱的特征，为求棱长总和、已知棱长总和分别求长、宽、高做好准备，这一环节的增加，拓宽了学生知识面。将按照顶点数出四组长、宽、高改成12条棱有4个长、4个宽、4个高，学生思维更清晰。（课件截图如下）将课件一改为课件二，将以顶点为标准为四组改为以相同棱长为标准分为三组，学生对棱长特征的掌握的更清晰。变化长方体的长、宽、高，看体积有什么变化。改进说明：增加这样一个环节，既加强了对长宽高这一概念的认识，同时为学习长方体体积做好准备。4、认识长方体的透视图 请同学们观察长方体，最多能看到几个面？出示画出的透视图，看不见的部分用虚线表示，画出来的长方体上面是什么形状的？因为是透视图，因为角度问题，所以画出的上面是平行四边形的。整改说明：增加一个环节：画出的透视图上面是平行四边形的，教师进行说明，避免学生第一次接触有形成错误认识。四、巩固应用。1、说一说（1）、长方体上面是什么形状？与它相对的是 哪一个面？ （2）、前面的长和宽各是多少？哪个面与它相同？ （3）、哪一个面长是12，宽是3？2、判一判。（1）、长方体右侧面是一个平行四边形。（ ） （2）、相交与一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长方体的长、宽、高。（ ） （3）、长方体中任意一条棱长都可以看作是它的高。（ ） （4）、长方体的六个面一定都是长方形 （ ） （5）、长方体中最多有8条棱相等（ ）3、算一算。下面这个长方体，棱长之和是多少？长：3厘米，宽2厘米，高1厘米4、猜一猜：老师课前让大家准备长方体实物，可是有一位同学他却带来了一张纸。（出示）大家认为他做的对吗？ 五、课堂小结 同学们其实很多时候大家的进步就像这一张纸的厚度一样，微不足道甚至是难以发现，但我们不应该忽视它的存在，只要脚踏实地，日积月累，相信大家一定会收获更大的成功，达到自己理想