第八单元教案

第四单元第四单元教学要求1、能认读“黄、猫、杏”等53个生字，学会写“牛、羊、小”等15个生字。了解之种笔画和2个偏旁。2、了解一些会意字的构字特点，学习正确使用一些量词，掌握“多-少”“大-小”两组反义词，会说说一些蔬菜的名称。3、能正确、流利朗读1-3篇课文。会背诵语文园地中的古诗悯农。4、了解并积累本单元课文中的有关社会、日常生活和语言素养方面的基本知识，培养适应生活的能力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。5、能清楚地说明自己手工劳动(拼图)的内容和方法，并会评价别人的作品。第四单元教学重点、难点重点：53个生字的认读和15个生字的规范书写。难点：会意字构字规律的认识。识字(二)1 比一比学习目标1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”四个字，认识一个笔画-竖钩。2、掌握“多-少”“大-小”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3、正确、流利地朗读课文，激发对生活的热爱。课前准备 词卡和图片教学时间 2课时第一课时一、情境导入师描述：今天，老师带同学们去冬冬的家，冬冬的家住在农村。你看他家的房子是红色的瓦片，雪白的墙，一块块玻璃窗透亮透亮的，多么宽敞明亮。他家门口有一个很大很大的院子，院子里种了很多果树，果树上结满了果子，院子 里还生活有许多小动物。你能找到他们吗？1、随机出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。2、这些词你认识吗？A、问：认识哪个词，读一读，怎么认识的？在哪儿看到过？B、小结：小朋友真了不起，老师没教就已经认识了那么多的词。遇到不认识的字該怎么办？二、认读字词。1、出示这些词的拼音，学生自己拼读、2、问：有没有特别难读的字：指名读。3、这儿有一个小小魔术师：“子”的三个字。4、指名读、齐读、5、去了拼音你还能读吗？自己练练。6、开小火车读。7、读了这些词语，你发现了什么？(分为两类：动物类、水果类)8、谁能把这些词语移到相应的图画下去？齐读。三、看图练说数量词。1、冬冬院子里的水果都成熟了，老师采摘了一些水果，你能说清老师摘了什么水果，有多少？2、随机出示一个苹果、一颗枣，读一读。3、再出示桃子和杏子图，你能像刚才那样说吗？4、让我们再看看院子里的小动物，你能像刚才那样说清楚吗？显示词卡：一群鸭子、一头黄牛、一只猫、一只小鸟。5、拓展：出示9张图片，指名说数量名称。一朵花 一把扇子 一本书 一块西瓜 一双鞋一件衣服 一辆车 一座房子 一架飞机出示这些词语读一读。四、认读生字。1、出示：黄 、猫、 杏、 桃、 苹、 红、 群、 颗、 堆A、自读。B、指名当小老师读。C、去拼音开小火车。D、齐读。2、猜字游戏：师点一生字，指一生背对黑板。五、写字指导。1、出示“牛羊”学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。2、出示“小”，先让学生观察该字在田字格的位置，然后跟教师一起书空，认识新笔画-竖钩。老师范写“小”，学生仿写一个。第二课时一、复习导入1、看图说动物、植物的数量、名称。师：有人把图上的这些动植物编成了一篇有趣的韵文，想读读吗？2、小组合作学习。A、交流朗读成果。B、交流读韵文后的发现，引导学生发现，多-少，大-小是两组反义词。3、朗读韵文。A、个别读。B、男女接读。C、师生对读。E、大家一起拍手读。二、扩展延伸。1、引导学生准确使用“颗、群、堆”三个量词。A、数枣的时候可以一粒一粒地数，数哪些东西还可以用“颗”数？你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方？B、数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上群？用“群”数，告诉我们什么？(数量多，聚在一起)C、数杏子时用“堆”在哪些时候也可以一堆一堆地数？用“堆”数，你发现了什么？如果把“堆”换成“群”行吗？为什么？2、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛、3、创编儿歌。4、做游戏-找朋友。将量词卡片和物品名称卡发给学生。开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。三、比一比谁说得多。回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。教学小结：本课中的比一比，如：一个大，一个小，一边多，一边少是一种简单的比较。一种充满童趣的比较。因此，我把重点放在量词的使用上。教学中，说到一个苹果、一颗枣、一群鸭子、一只猫等，我让学生再说一说还可以一个什么、一颗什么、一群什么、一只什么等等。课后，我又指着身边的事物让学生用量词说说。这样既让学生能正确使用量词，又增加了词汇量。2、自选商教学要求1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识 1 个偏旁“女”。2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。3、正确、流利地朗读课文。课前准备跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。教学时间 2课时第一课时一、看图谈话，导入新课1、出示插图，引导学生观察：小朋友，你知道这是什么地方吗？你是怎么知道的？2、出示生字卡“商、场”，认读。3、你去过哪些自选商场呢？二、创设情境，自主识字。1、课前许多同学跟爸爸妈妈去了自选商场购物，你们购买了哪些商品呢？2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。4、去掉拼音，学生借助拼音读词语。5、去掉拼音，认读词语。(“小老师”带读)6、去掉词语中的熟字，只出现生字，认识哪一个就读 哪一个，并说说你是怎样记住的汇报交流识字方法。引导学生用多种方法识记生字，如：“本”字可结合“木”用“加一加”的方法记；“牙”字结合“穿”用“减一减”的方法记。三、指导写字1、仔细观察范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好“巾、牙”这两个字。注意“巾、牙”都有一笔落在竖中线上。2、师范写“牙”，学生练习书写，注意笔画顺序。进行欣赏、交流。四游戏“认词大比拼”。出示课文中的9个表示商品名称的词语，在小组中比赛认读，看谁读得又快又准。每组获胜的一人参加总决赛，决出冠军。五、借助拼音，自读课文第二课时一、复习词语，导入新课。1、读生字词卡，“开火车”轮流认读。2、小朋友们认识了许多自选商场里的商品，这节课，老师就和你们一起到自选商场里逛逛。二、学习短文，探究发现。1、读读短文，借助拼音读准字音。2、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。学习生字：东、西。出示第一句“自选商场里的东西真多。”指导朗读。3、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。4、教师随机在黑板上贴词卡：如果自选商场的东西随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？谁来试试把这些东西分类放好呢？(指名学生摆词卡，给商品分类，读词)出示最后一句“在自选商场买东西真方便。”指导朗读，体会方便。5、比较两个句子，用上“真”字练习说话，夸夸自选商场的摆设、收款的阿姨等等。6、指名读一读课文。三、创设生活情境，扩展识字。1、每人出示自己准备好的商品包装。教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。2、把准备好的商品包装贴在教室的四周，学生自由去认读，课后评出“识字大王”3、小结：希望大家平时多留心，多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。四、指导书写：尺、毛。1、仔细观察范字，看清每一笔在田字格的位置，说说怎样才能写好这两个字。2、指导写“尺”字。学生看准位置，在本子上试写。找出自己认为写得较满意的一个字。同桌互相欣赏，互相学习。老师展示写得好的学生作品，并请他说说写好“尺”字应注意的什么。最后，老师再示范指导。教学小结：本课的识字教学，我采用了让学生在生活中识字。如：给商品贴标签(词卡)，每人拿出自己准备好的商品包装袋，带领小组同学认读商品名。交换商品包装袋，尝试认读生字。 这样的识字教学效果还比较好。3、菜园里教学目标1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个生字，认识2个笔画横撇和卧钩以及2个偏旁“走、几”。2能正确、流利地朗读课文。3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。教学重点、难点1、认识本课生字14个，能工整、正确地书写其中4个。能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、漂亮地书写本课生字。2、让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。3、让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感，以及学习汉字的兴趣。教学准备 生字词卡、蔬菜实物、蔬菜图片。教学时间 2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？2、你知道这些蔬菜长在哪里呢？3、我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧!出示课题：菜园里。4、学生读课题，并学习“菜”、“园”两字。(1)出示卡片，让学生认识部首“艹”并扩词；(2)说说用什么方法识记“园”。二、认识蔬菜和名称，自主识字。1、看投影，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来。2、菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吧？赶快借助汉语拼音读一读吧!3、读完后的同学 读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准!(提示“轻声”等)4、从词中提出生字，自己认一认：豆、角、卜、心。5、用词卡以开火车的形式检查读音。6、摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。7、今天老师也把一些蔬菜带到我们教室里来了，小朋友想看看吗？指名上台给蔬菜贴标签(名字卡片)，认一认，读一读。8、识记“卜”和“心”，指导书写。(1)卜：数笔画，“卜”字怎样写才好看？师范写，生描红练写。(2)心：“心”字怎样写？有个新笔画还没有学，板书卧钩，看它像什么？(3)齐读：“卧钩”。书空“心”字，师范写，生练写。三、创设情境，认识特点，学习儿歌。1、菜园里的蔬菜长势喜人，五颜六色，光泽诱人。大家喜不喜欢？谁愿意来看看、摸 摸这些菜，你觉得怎样？生自由说。2、初读课文，借助拼音读读课文，把生字的字音读准。3、同桌互相对读，正音。4、细读课文，自主探究，体会感悟。(1)学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。(2)合作讨论探究蔬菜特点：小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？(3)各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。老师相机反贴图帮助学生理解，完成板书。(4)指名上台向同学介绍一种蔬菜，请学生上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。5、熟读课文，巩固特点。(1)激趣引读：老师引读前面的名词和最后一句的前半句，后面的部分由学生读。(2)学生自由读，把课文读熟。(3)读得好的同学将儿歌读给大家听，评评谁读得好。(4)有感情地朗读。6、老师总结，菜园里有红(-)这么缤纷的色彩，难怪小作者情不自禁地赞叹道：(引生读最后一句)。7、这么美丽的菜园风光让我们拍着手美美地读一读。四、作业超市。(自选)1、熟读儿歌，读给爸爸妈妈听，美读成诵。2、收集蔬菜儿歌，读一读。3、把自己认识的蔬菜，瓜果的名称，制成图文结合的卡片，在课上交流，课后展示出来，与同学进行识字资源的共享。第二课时一、寓学于乐，复习生字词导入。1、分组比赛，先集体读，再分组开火车认读词语和句子。2、字宝宝在句中，在词中大家都 能准确地认读它们了，可现在它们一个一个地站出来，我们还能认吗？齐读生字，自由抽读。3、愿意到迷宫走走吗？每认识一个字就能前进一步。4、大家能把它们记得这么牢，这些字宝宝很高兴，可它还想考考大家。看，它们和其它汉字宝宝组成了新朋友，你们还能认出它们，准确地叫出它们的名字吗？请有信心的同学起来读。二、描红感知，书写生字。1、出示要书写两个字：“又”和 “风”齐读。2、请学生提出哪个字不容易写好。3、出示两字的书写，请学生观察每一笔在田字格里的位置。4、点拨强调书写要点，如：“风”，撇要写成竖撇横不能太长。学习写好“又”的第一笔画横撇。5、请学生在“我会写”中自己描红，练写，写的好的字，写一个就行了，写得不好，可以多写两个，直到自己满意为止。6、展示学生优秀作品。三、美读儿歌，摆朗诵擂台。1、完成练习“画画连连”，加深对各种蔬菜特点的记忆。(2)展示介绍自己的作品。(3)蔬菜的着色这么好，这么美，课文是怎么介绍的呢？2、多种形式美读儿歌，朗诵擂台，评出“最佳朗读手”。四、说话练习，德育渗透。1、谈谈你喜欢吃哪种蔬菜，为什么？生：“我僾吃西红柿，因为-”、“我爱吃白菜”、“我爱 吃茄子”-2、师小结：蔬菜里含有多种营养，小朋友们要多吃蔬菜。五、交流资料，运用拓展。1、师生介绍交流自己收集到蔬菜儿歌等资料。2、阅读交流，朗读展示，理解运用，拓展知识。六、实践活动(自选兴趣作业)。1、有空，随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教室的展板上，布置一个“蔬菜瓜果园”，将认识事物、学习汉字结合起来。2、我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。3、选择几道你爱吃的菜，如：西红柿炒鸡蛋。给家里排菜单。板书设计： 豆角图 青 细又长 黄瓜图 绿 长菜园里 茄子图 紫 打灯笼 一片好风光 萝卜图 白 、红 捉迷藏 辣椒图 红、青 尖尖嘴 南瓜图 黄 越老皮越黄教学小结：本课的教学我围绕着识字这个重点。把识字、看图、学词结合起来。和生活结合起来。课文中虽有插图，但“豆角”、“白菜”并没有出现，为了让学生能认识所学的蔬菜，我以投影片的实物展示给学生看，一边认字，一边熟悉蔬菜名。在写字教学中“心”的“卧钩”是新笔画，我先作范写，并讲清起笔轻，运笔渐重，然后让生描红、临写。但好多学生的“卧钩”还写得不够端正。今后，还要强调。4、日月明教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。正确书写“力、手、水”3个字。教学准备 投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。教学时间 2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。1、认读生字。2、指名分类。左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。三、熟读课文，语境识字。1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。2、教师范读课文。3、小组合作互读，把课文读熟。4、自我展示读 课文。5、学习“明”字。(1)学生拼读，注意读准后鼻音。(2)出示红日图和汉字“日”，感受太阳的明亮。(3)出示明月图和汉字“月”，注意月亮也很明亮。(4)猜一猜“明”是什么意思？用“明”组词。6、学习“鲜、尘、尖”。(1)出示“鲜、尘、尖”，学生认读。(2)认读的这三个字，学生自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。(3)指学生认读、评议。(4)用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。(5)自读课文第一小节。7、举一反三，自学其他小节中的生字。(1)小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。(2)各小组汇报，交流学习情况。8、再读领悟课文，男女生引读课文。9、读着读着，你们又发现了什么？10、再出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众(1)师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。(2)指名说说汉字的意思。四、巩固认字。1、集体读文，要求读得流畅。2、游戏：找朋友3、检查认读情况。五、扩展练习。用下面的字组词，再说一句话。灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看第二课时一、寓学于乐，复习导入。1、分组比赛认读生字。2、一字开花(扩词游戏)3、愿意到迷宫去走走吗？每认识一个字前进一步。二、熟读全文。1、指学生读课文，评议。2、同桌用“对口令”的方式读一读。3、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。4、齐读。(边拍手边读)5、自己试着背一背。三、完成课后“我会读”。1、自由练读。2、认读新词，并在生字下面打上点。3、用带点的字组词或说一句话。四、指导书写。1、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。2、教师范写，让学生评议。3、教师巡视，进行个别指导。4、展示好的作业。五、读读想想。1、回忆上节课会意字小资料，汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。2、自由读读“读读想想”中的内容。3、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。4、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。5、小组合作把这四个字依照课文编一编韵文。6、交流展示。六、展示收集的会意字，自创儿歌。1、展示收集的会意字，可以编成字謎展示。如：采=手在树上，采摘东西。灾=室中失火，酿成火灾。苗=田间长草，植物幼苗。掰=用手分物，掰为两截。2、根据课文形式，自创会 意字儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。3、交流展示。七、实践活动，拓展认识。1、说说“有趣的汉字”。2、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，編一编韵文，或编字謎。3、课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。板书设计： 日月明日-月-明 鱼-羊-鲜小-土-尘 小-大-尖一-火-灭 田-力-男二-木-林 三-木-森二-人-从 三-人-众教学小结：日月明 这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点。让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐。十分适合儿童朗读。在读的过程中也会发现会意字的构字规律，从而认识、巩固生字。因此，教学中我采用了多种形式的读，如：自由读、对读、接读、边拍手边读等等。语文园地四教学目标1、巩固以前所学的汉字，复习掌握汉字的偏旁，会区分形近字。2、会用“越越”说一句完整的话。3、养成生活中识字的好习惯。4、教育学生爱惜粮食。教学时间2课时第一课时一、激趣导入。同学们，教师知道每位同学既聪明又能干，这节课上，教师就请你们运用以前学过的知识云解决问题，看谁的表现最出色。这节课我们就一就来学习语文园地四。二、新旧衔接，归纳整理。1、小明是一个新生，你知道他在哪个学校，哪个班级吗？出示：“红星路小学”，“一年级一班”。小明也想同你们交朋友，请你告诉他你所在的学校和班级。2、小明是一个勤奋好学的好孩子，在去演讲班的路上看到了许多样式、着色不一的牌子，可他不知道上面写了些什么，你们愿意帮他吗？看来同学们真是个聪明又细心的孩子，认识这么多没学的字，真不错。3、展示课前收集的包装袋，说说明书等读给大家听。三、比比写写1、出示第一组字十土日目小少让学生观察说出这组字的特点，后一字比前者多一笔。2、出示第二组字：天无手毛田电让学生观察说出这组字的特点：笔划数相同，最后一笔不同。根据以上两组字，还可以举出当些字？如：木禾日白土王等3、指导书写。第二课时一、教学“我会读”。前几天我们学过一篇课文菜园里，谁愿意背给大家听？1、出示：南瓜越老越黄老师这儿还有几个句子，谁愿意给大家读读？出示：雨越下越大。天越来越黑。飞机越飞越高。指读后观察，说出这几个句子的共同之处。3、越越（表示程度越来越深，只作交待，不用更多了解）鼓励学生用关联词语说话。A、她长得越来越漂亮。B、天越来越冷。C、雪越下越大。二、教学“读读背背