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文档简介

南通市小海小学集体备课教案主备人： 朱鑫娟备课日期： 2.15教学内容课题练习二二次备课及课堂生成与反思课时 1教学目标1、使学生牢固掌握十几减9、8、7的口算方法，并能灵活运用其解决相关实际问题。2、在解决问题的过程中，培养学生有条理地思考以及合情地推理能力，并能比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果。3、使每一位学生都能积极参与本课数学学习活动，并从中获得成功的体验。教学重点进一步巩固“想加做减”的思路，培养学生观察、分析、发现算式中所蕴含规律的能力。教学难点培养学生观察、分析、发现算式中所蕴含规律的能力。课前准备教学光盘教学过程一、知识再现1、谈话：老师手中有两封信，你们看看应该送到几号信箱？ （出示：17-8=？ 14-7=?）2、你是怎么想的？ （1）学生汇报自己的算法 （2）三种方法都可以，教师予以肯定。 （3）你最喜欢哪种方法，为什么？引导孩子用“想加算减”的方法计算。二、基本练习1、练习二第一题 （1）让学生独立填写。 （2）学生汇报答案。 （3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。 （4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。 2、练习二第二题 学生独立完成，集体校对。教学过程观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？三、综合练习1、练习二第四题师：这些字你会读吗？师：跳绳这道题你会读吗？（括号要留到最后读。一人读，全班读。）师：怎么列式？师：现在你会读拍球这题吗？（一人读，全班读，列式。）师：游泳这题你会读吗？把算式列在旁边。（校对）2、练习二第五题讲一个关于番茄的故事，让学生读题。学生独立完成之后校对。说一说15-7可以怎么计算。3、练习二第六、七题比赛，校对。竖着观察第六题，你发现了每组的三道算式有什么联系？3、练习二第八题提问：14-87，应该填什么符号？为什么填小于号？比14-8的结果大的数还有哪些？4、练习二第10题 （1）出示主题图。 （2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？ （3）学生列式计算后组织反馈，集体校对。 作业 布置板书设计 教后心得 教研组长（签名）： 年 月 日行政审核人（签名
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