语文人教版三年级上册30一次成功的实验.docx

小学语文人教版三年级上册30一次成功的实验第二课时教学设计编写者：何银茶 单位：乐业县城二小 1、 激趣导入，加强现场感。师：同学们，一个瓶子，三个系着绳子的铅锤，这是要做怎样的实验呢?请同学们打开课文，认真读读课文。【设计意图：通过开门见山的导入方法，让孩子们了解本课时的学习任务，也避免了复杂的导入程序，达到高效课堂。】2、 学习课文边读边悟。师：同学们要完成一项游戏或完成一项试验，需要有哪几样步骤或顺序呢？1、 初读课文后请同学们说一说，课文讲了一件什么事情？其游戏规则（顺序如何？）课件展示课文脉络。板书： 准备工作 实验 实验过程 实验结果【设计意图：顺藤摸瓜，帮助学生理清文章的思路，达到层次分明。】2、 抓住中心，讨论以下问题。 （1）、教育家做了一个怎样的实验? (2)、这个实验取得成功的原因是什么？3、再读课文。 （1）提问：谁来说说用一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，做了怎样的实验？（生找出相关段落认真品读。）（课件展示此段：2-3段） 、教师根据摸拟游戏的规则继续提问。 （2）这是，教育家还做了什么事？（生读4） 4、设疑：参与模拟游戏的三个学生是怎样做的呢?(生读文，师相机出示课件） 【一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一、你第二、我最后”。】 （1）指明读句子。 （2）自由说说读后的感受。 （3）质疑：这是在什么情况下说的话？这仅仅只是铅锤吗？你从中感受到了什么？生：说说自己的理解。师：感情升华：同学们，这不仅仅是小小的铅锤，这是即将面临被水淹没的小生命！危机关头，小女孩却对她同伴说（一起说）第五自然段：师：奇迹出现了！你们看!(出示课件第六段）“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个地提了出来。师:（1）指名读“顺利”一词，说明什么？ （2）看到这样的结果，你认为小女孩具有什么样的魅力？(生：干脆利落，不拖泥带水，还具有一定的领导能力，请让我们再次朗读“4-6”段。5、 教育家面对这次成功的实验，提出了什么样的问题？出示课件：“你为什么这样做呢?” (1)小女孩如何回答？出示课件：“有了危险，应该让别人先出去。”（2）这样的对话，说明了什么?（生各抒已见）（3）重点理解“不假思索”所体现的个人魅力。【设计意图：阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解，体验、积累，评价基础之上的，因此：以读促悟，读悟结合，能让学生在充分读文，品文的基础上，抓住人物语言及思想动向，感受文本的语言魅力。】6、 通过这次实验，教育家有什么收获？师：是谁让这次实验得以成功的？是什么让这经历了多次失败的实验，最终得以成功的?(生各抒已见）板书： 临危不乱 小女孩 处事果断 先人后已的高尚品质3、 总结升华。师：是的，一个人只有处事果断，临危不乱，并有自我牺牲精神，才能把事情弄好。【设计意图：点明主题，触动心灵，切身体会，是成功的秘诀。】4、 课题延伸（小组合作探究演示）师：请同学们拿出事先准备好的瓶子，小铅锤（可用小石块代替）让我们按照教育家做的实验要求与方法演一演。【设计意图：通过亲身实践，加深