《比本领》教学设计

比本领教学设计马 雪教学目标：1、认识汉字7个，会写6个生字，理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。2、通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和猴子想法与行动中的语句，领会课文主题。3、懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。教学重点：理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。教学难点：理解重点词句，领悟课文主题，有感情朗读。教学准备：课 件、图 片一、激趣导入1、出示课件图片，你们认识这些动物吗？那么它们都有哪些本领呢？（学生汇报）看来同学们在平时的生活中都非常喜爱小动物。2、今天，图片中的两只小动物就来到了我们的课堂，看看它们都是谁？出示画好的图片贴在黑板上。它们俩都说自己的本领大，那么到底谁的本领大呢？这节课我们就来学习第11课比本领（板书课题）同学们齐读课题。二、初读课文，自主识字，整体感知。1、出示自读要求（指名学生读），学生自由朗读课文。教师：课文有几个自然段？学生：4个2、下面同桌合作读课文，每人交替读一自然段，互相检查是不是读得正确、流利。（同桌互读）3、大家都读完课文了，那么老师就来考考你们，课件出示字词。（指名读、小组读、齐读）4、字词同学们都认识了，那课文一定能读得更好，我想请4位同学分自然段读课文。其他同学认真听，结合题目说一说课文写了一件什么事情？（学生读、汇报）三、精读课文，读中感悟（一）为什么比本领？1、梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁也不服气，正当它们争论不休的时候，大象伯伯给它们除了一道考题是什么呢？（学生汇报）出示课件2、马上就要比赛了，它们有没有信心呀！从哪里看出来的，大家动笔在课文的第1自然段中用横线画出表现梅花鹿由信心的句子，用波浪线画出表现金丝猴有信心的句子。（学生边读边画，学生汇报）（二）比本领的过程梅花鹿和金丝猴都是信心满满、胸有成竹的样子到底结果如何呢？同学们读第二自然段，画出梅花鹿和金丝猴的表现。（学生边读边画）（1）从句子中哪些词语可以看出梅花鹿跑得特别快呀！（学生汇报：飞快地、轻轻一跳、一口气）教师指导朗读，有感情的朗读，突出跑的快。（2）梅花鹿跑的这样快，这时它的心情怎么样呢？引导学生找出“得意扬扬”，理解词语的意思（板书：得意扬扬），梅花鹿得意扬扬的时候会怎么样？（学生表演）（3）好骄傲的一只梅花鹿呀！它摘到果子了吗？（学生：没有）此时不再得意扬扬而是变得“垂头丧气”（板书：垂头丧气）同学们读读这句话，再想想当时梅花鹿垂头丧气时什么我样子呀？（学生表演）得意扬扬的梅花鹿本想赢得比赛，可是事与愿违，你能读出它的心情变化吗？（学生读）这句话中有一对反义词你们找到了吗？出示课件（4）我们再看看金丝猴是怎样表现的，它摘到果子了吗？谁来读读这句话（出示课件）你觉得哪个词语体现出金丝猴着急了？（学生汇报）（5）他们本领都很大为什么没有摘到果子？（学生汇报）（三）比本领的结果1、梅花鹿面对这满树又大又红的果子干瞪眼；小河边金丝猴过不了河，急得团团转。这可怎么办呀？同学们齐读第4自然段。2、它们是怎样摘到果子的（学生汇报）（板书：合作摘到果子）教师小结：是啊、一对可爱的朋友这在场比赛中明白了能过河是梅花鹿的长处，可不会上树是它的-短处，会上树是金丝猴的-长处，那不会过河是它的-短处。他们各有所长，也各有所短。有些事情只靠自己努力或自己的本领是不行的，需要共同努力才能把事情办好。四、拓展延伸，学会合作！、同学们再学习和生活中有许多事情是需要合作来完成的，你和同学们都合作哪些事呀？（学生汇报）2、下面我们来做个小游戏：单手开盖。游戏需要合作，劳动需要合作，学习也需要合作，需要合作来完成的事还有很多很多。合作可以收获成功，合作可