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深化经典诵读活动 提升德育领导能力 鹤岗市红旗一校校长 张福珍 育人为本是学校的工作重点，学校有很多人对学生进行多方位、多渠道的德育教育，但是效果不明显。社会需要反思，教育需要反思。我当校长之后，认真反思德育工作中的问题，我认为：传统文化教育缺失是个主要的问题。我校决定把经典诵读作为推进德育工作的一个抓手，提高了德育效果。 一、经典诵读为导向 丰富德育理念从2003年开始，我校实施了传统美德教育，工作思路是以经典诵读为载体，立德树人，培育学校特色。中华五千年文明积淀了很多文化遗产和教育经典，如道德经、三字经、增广贤文、千字文、弟子规、论语大学中庸等，经典诵读理论家认为，在人的记忆力最强的少年期（613岁），把一些经典不加讲解牢牢刻到学生的脑海时，随着心智的成熟，这些幼时积淀的经典篇章，慢慢酝酿，慢慢发酵，最后会化作一个人独特的素质和修养。刚开始，有些领导和家长不看好这件事，我校坚持做了几年后，得到了领导和相关部门的认可。现在鹤岗市三十多所小学都开展了经典诵读教育，我校获鹤岗市经典诵读教育特殊贡献奖。我们编写了文明礼仪伴我行校本课程，以“仁、义、礼、智、信”五字为校训，构建我校德育体系的五个核心内容。 二、经典诵读为内容 营造德育环境 教室内外墙壁、走廊里都建立了图文并茂的经典长廊，大厅和走廊是校训内容和德育之星代表，“敏而好学，不耻下问”“业精于勤，而荒于嬉”等警句遍布各个楼层；各班墙报也都开辟了相关专栏，真正做到了“让每一面墙壁都会说话，让学生走到哪里都有经可读，有诗可诵”。在这样的耳濡目染中，我们教师和学生树立的是信念，陶冶的是情操，铸造的是品格，升华的是心灵。 三、经典诵读为载体 培养良好素质 活动一：举行“开笔礼”仪式。每年为新一年学生举行开笔礼。通过正衣冠、朱砂启智，击鼓鸣志，启蒙描红，感恩鞠躬等环节，使学生感受到自己已经是一名小学生，是一个新的起点，是开启智慧的第一课。我校已经举行了七届开笔礼，我是见证人，“开笔礼”是所有红一学生成长中的重要一课。 活动二：评选书香家庭。经典指引了孩子们的前行，荡涤了孩子们的心灵，我们认为德育是多方位、多因素的，经典不仅要走进校园，还应该走进家庭。孩子带动家长，家长启发学生，他们共同学习，共同进步。为“书香家庭”颁奖的那天，家长的获奖感言至今回响在我的耳畔,他说：“孩子读了，记了，运用了，每一步都是诵读之得，家长要给孩子展示的机会，多些倾听，给点掌声，是给予孩子最好的动力。感谢学校让孩子从小接受传统文化熏陶，让孩子健康成长。活动三：举办校园艺术节。学校一年一度的经典诵读艺术节是重要的成果展示形式。其中经典诵读的展示让人记忆深刻，如六年组的满江红让人震憾；四年组的舞蹈春晓，情趣十足；五年组的孩子把一曲江南演绎得十分完美。活动四：开展课本剧表演。在经典诵读中我们注重挖掘经典诵读中的德育素材，寓教于乐。如，在学习论语中的“三人行必有我师焉”时，为了让学生更好的理解其中所蕴含的道理，四年二班编排了课本剧孔子相师。班级摒弃了以往教师指定演员，独立彩排的模式，把剧本发给愿意表演的每一位学生，让他们自己去品味其中的人物性格，然后竞聘自己喜欢的角色，最后选出把握人物语言、神韵合适的同学来出演。由于领悟了人物的特点，表演的效果非常好。学生看了赵柔卖剑课本剧后，知道了什么是诚实守信，怎样做才是诚实守信。用这样的方式潜移默化感染学生，德育教育效果最佳。活动五：举行孔子诞辰纪念活动。我校每年9月28日孔子诞辰日开展集体诵读活动，中国少年说是每年的保留篇章，当“少年强则国强”的诵读之声响彻在校园上空时，树立的是少年的理想和我们的中国梦。编排了三字经武术拳，弟子规体操，举行以经典诵读为主题的校园辩论赛等。经典诵读活动丰富多彩，每个学生都能在活动中找到属于自己的位置，获得成长的快乐！活动六：每天晨读一刻钟，提高语文能力。“孩子的心，就像春天的泥土，播什么种，就发什么芽。”在精辞华章的熏陶下，学生的记忆能力与语文素养都得到了提高。学生在诵读中积累了大量的妙词佳句，他们的语言在诵读中不断地丰富，学生的写作能力有所提高。同时也提高了学生的识字量。活动七：经典诵读内外兼修。我校学生已将弟子规等经典内化于心，付诸于行。他们已经养成了良好行为习惯，他们懂得了如何尊老爱幼，如何学习读书，如何做人，如何与别人合作，如何面对生活中的困难。如今的校园秩序井然，好人好事层出不穷，孩子们变得有礼貌、有规矩，团结友爱、文明向上，人人争做好学生；在家里，孝敬父母、知礼懂事，做力所能及的事情；在社区，帮助鰥寡老人、主动清扫楼梯，表现了我校学生高尚的品德。很多家长在孩子的影响下，自觉加入到国学经典的学习和践行美德小事活动中来。一个学生家长说，孩子学了经典以后，回到家里主动做家务，第一次给她洗脚的时候，她很惊讶，孩子变得懂事了！想想自己长这么大从来没有给父母洗一次脚，心灵受到很大的震动。现在，家长们对学校开展的经典诵读系列活动评价很高，认为学校做了一件功德无量的好事。 四、经典诵读为手段 提升师德水平 罗曼罗兰说：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我紧紧抓住了教师这个环节，明确了班主任、大队辅导员、科任教师在经典诵读中的责任，统一思想认识，要求学生诵读的经典，教师要先读一步，教师经历了按要求做到自觉引领的过程，通过经典诵读，他们也喜欢上了经典著作，与学生一齐读经典，讲经典。学生与老师互相感染，学习经典的热情一天比一天高。 于丹论语心得是我们教师喜欢的一本书，论语的真谛就是告诉我们，怎样过上心灵所需要的快乐生活。我们常用加法生活，就是不断地从这个世界上收集所需要的东西，比如经验、财富、情感、荣誉等，但物质的东西越多我们就越容易迷惑。他告诫我们要学会减法生活，减法生活其实就是一种道德修养，当教师的不是索取而是奉献，奉献就是当老师道德修养，像论语、道德经、大学等一些经典著作对教师的师德提升起到了良好的作用。校长更要奉献、修德，提高自己的素养。大学中有对“修身、齐家、治国、平天下”的论述，从贤德人到普通人，修身是一切的根本，欲修其身，先要获得知识，只有用知识武装自己，提升自己的德行，知道自己的不足从而去完善。遇到问题时，校长不是发怒和指责，而是宽容。从自身找不足，学会反思，学会思考，找到解决问题的方法，这样才是一个好校长。我个人在经典诵读的过程中，收获了许多，首先自己对经典文化有了较深入的了解，挖掘出经典诵读中的德育要素，有目的、有针对性的策划好全校的经典诵读活动，采取丰富多彩的诵读活动方式，多渠道地渗透着德育教育，影响着所有红一人。其次是自己的心灵得到净化，这种净化是做人的净化，内化于行，这就是奉献，才能再谈国家天下，知识能够让你更懂得怎么了解自己，正是这种净化，增强了我办事公道的自觉性，我们的评称评审方案在广泛征求教师意见的基础上，经过教师代表大会讨论通过，体现了公平、公正、公开的原则，教师们以平常心对待职称评定，这种心态，与教师经典诵读有关。今年“感动红一2011年度教师”梁红钢为了让教导主任先评副高，主动退让，家人和有些教师不理解，她说“我是班主任机会多，不差这一年。”其三，经典诵读为载体的德育工作，在顶层设计、活动开展、反思总结的引领中，提升了自己的工作能力，赋予我不断改革不断进取的一种工作精神，这是我当好校长的宝贵精神财富。五、经典诵读为策略 促进学校发展经典诵读活动的开展，促进了学校的发展，我校先后获中华经典诵读全国优秀学校、黑龙江省群众满意学校、黑龙江省德育教育先进集体、黑龙江省师德建设先进集体、黑龙江省“三育人”先进集体、黑龙江省科研先进集体、黑龙江省班主任团队技能大赛特等奖等荣誉等称号。我校培养了十几名省市级教学能手，已有九人走上副校长、教导主任岗位。学校由“晴天一身灰、雨天一身泥”变成了鹤岗市环境非常好的学校。伴随学校的发展和教师的成长，我也得到长足的进步，先后获得中华经典诵读全国优秀校长、黑龙江省德育教育先进个人、黑龙江省法制教育先进个人等荣誉。2013年，我参加了全国优秀校长“校长领导力与学校卓越发展”论坛活动，我做的文化立