语文人教版九年级上册蝈蝈与蛐蛐.doc

蝈蝈与蛐蛐教案教学目标：1、朗读诗歌，感受诗歌内在的美感。2、理解诗歌内容，把握诗歌的构思艺术。3、诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌的主旨。4、揣摩精美语句，领悟诗歌的形象美和意境美。教学重点难点：1、 诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌的主旨。2、 揣摩精美语句，领悟诗歌的形象美和意境美。课时安排：1课时教学过程：一、课堂导入赏读西江月夜行黄沙道中，体会夏日之美。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。大自然的美无处不在，有时候即使极普通的昆虫如蛔蛔和蛐蛐的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。这节课就让我们一起来走人一首十四行外国诗歌蝈蝈与蛐蛐，感受它别样的风采吧!二、朗读悟美1、 听老师朗诵蝈蝈与蛐蛐，从字音、停顿、感情三方面评价老师的读。2、师生互评，指导朗读。3、学生展示读。三、品读赏美1、体会标题美从标题可以读到些什么？蝈蝈和蛐蛐标题中的蝈蝈和蛐蛐能否交换位置？全诗分为两个部分。为什么偏偏选择蝈蝈和蛐蛐，而不选择百灵鸟、杜鹃、鹦鹉等动物，它们的歌声不是更美吗？明确：作者选取蝈蝈与蛐蛐作为诗歌的意象，而且让它们唱出对自然咏叹的强音，一弱一强间，让我们感受到作者对蝈蝈与蛐蛐的热爱，对自然的热爱，对生命的赞叹。2、 感受形象美蝈蝈与蛐蛐分别勾勒了哪两幅小景？用你的话加以描绘。a、用一个词语说这首诗描写了蝈蝈与蛐蛐的什么？（声音）b、作者把它们的声音分别说成什么？（乐音、歌儿）共同说成什么？（大地的诗歌）c、用作者的话说大地的诗歌有什么特点？（两节的开头句）板书：蝈蝈 乐音从来不会死亡 声音大地的诗歌蛐蛐歌儿 从来没有停息3、品味意境美“盛夏的豪华”中的“豪华”指什么？你从诗人的描写中感受到怎样的豪华？预设：豪华之一:色彩,火红的骄阳,蓊郁的树林,碧绿的草丛,构成夏日独有的浓烈;豪华之二:乐音,蝈蝈集体演出,乐曲声声,此起彼伏,叫出了盛夏的繁华;豪华之三:生命,植物郁郁葱葱,动物纵情歌唱,人们辛勤劳作,大地上生机盎然。“仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”一句明明是在写蛐蛐的歌儿，为什么又提到了蝈蝈？是否表明这首诗主要描写蝈蝈？预设：这是回到夏天,将冬天与夏天两副画面重叠,形成了诗歌回环之美。诗歌的第二节主要是描写冬天严寒和冷清,但诗人并未因景物的肃杀而产生悲凉之意,因为有蛐蛐在为他歌唱。在蛐蛐美妙的的歌声中他感觉自己又回到了夏天,又听见了蝈蝈的鸣叫。诗人的本意就是要通过夏有蝈蝈、冬有蛐蛐来表现大自然的诗歌无处不在。这是诗人一种自然而然的联想,而并非要重点写蝈蝈。4、体会情感美作者借蝈蝈与蛐蛐歌颂了大自然的什么特点？表达了诗人对大自然的什么感情？（无限美好和勃勃生机；无限热爱和由衷赞美；“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主旨的揭示。）四、想象造美分别从蝈蝈、蛐蛐的角度思考“大地的诗歌”给人哪些美好的感受。生读完后，师指出：请大家用“这是一只给人带来_感受的蝈蝈（蛐蛐）”说出你想说的话。示例：这是一只给人带来诗一般美好感受的蝈蝈。蝈蝈呀，蝈蝈，当你的乐音飘来的时候，我仿佛在阴凉的林中，那摇摆的秋千上，让夏日的清风轻抚我的脸庞，让田野的绿浪荡漾我的心海，让天空的白云带走我甜美的回味，把诗意的大地盛夏的豪华写满梦的画卷。这是一只给人带来梦幻般温暖感受的蛐蛐。蛐蛐啊，蛐蛐，当你的歌儿弹起的时候，冬夜不再寂寞，严霜的面孔不再威严，如升高的暖气，如艳阳高照，我仿佛置身草茸茸的山上，在芳香四溢的花