语文人教版三年级下册17可贵的沉默

质疑中解惑，聚焦重难点-可贵的沉默教学设计教学目标：复习巩固课文中的生字，情感朗读中感受“热闹”的情景，体会孩子们沉默的原因，结合上下文，用两三句话写写孩子们沉默时的心理活动，变现孩子们懂事、有礼，感受沉默的可贵。创设语境，说出人物的语言，表达对父母的爱。感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。教学重点：结合上下文，通过有感情地朗读，感受沉默时孩子们的心理活动。教学难点：把孩子们沉默时的心理活动写出来。教学准备：多媒体课件教学过程：一.课前活动：齐唱幸福拍手歌（设计意图：活跃课堂气氛，让孩子们感受快乐和幸福。）做一些活动。（设计意图：让孩子们安静下来，集中注意力。）二.复习导入：多媒体出示学过的生字词语，学生“开火车”认读。师生一起正音。（设计意图：巩固生字词语。）三.学习课文中“热闹”的部分：1.让这些生字词语带领我们来到“沉默”前，热闹的课堂。孩子们齐读课文19自然段，读完后谈谈感受。（设计意图：从生字词语过渡到课文的学习。）2.孩子们谈读后的感受。（设计意图：让孩子们畅谈读完后的感受。感受文中孩子的幸福、快乐、骄傲）四.学习课文中“沉默”的部分（一）由课题出发质疑1.多么快乐的孩子，多么热闹的场面啊！是什么使这些快乐的孩子们一下子安静下来，沉默了？请齐读课题可贵的沉默两遍。说说你读完课题后有什么疑问？（设计意图：引导孩子们通过课题质疑。培养提问意识，促进思考。）2.孩子们通过课题质疑，老师归纳他们提出的问题。（1）是什么使这些快乐的孩子们一下子沉默了？（2）孩子们沉默时在想些什么？（3）为什么说“沉默”是“可贵”的？（设计意图：理清学习思路。）3.教师总结这种学习方法。（设计意图：培养孩子们总结学习方法，重视学习方法积累的意识。）（二）围绕第一个疑问进行学习1.先来通过学习解决第一个问题：是什么使这些快乐的孩子们一下子沉默了？2.孩子们浏览课文快速在文中找到答案。当老师问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”和“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”这两个问题是，孩子们“沉默”了。（设计意图：培养快速浏览，从文中找出简单的问题的答案的能力。）（三）围绕第二个疑问进行学习1.接下来解决第二个问题：孩子们沉默时在想些什么？先快速默读1015自然段，并用笔画出描写孩子们“沉默”的语句。（设计意图：引导孩子们先从阅读与课题中心词有关的内容入手，慢慢走进课文。）2.指名读找到的语句，要求每一个句子都要勾画完整。（设计意图：使孩子们建立有较完整的句子概念。）3.多媒体出示孩子们从书中找到的语句，进行集中学习。快速默读这些语句，找出还有那些词语也表示“沉默”的意思。4.孩子们找到后读出来。指名读，齐读。5.老师小结：同样是“沉默”，可以用不同的词语表达。不得不赞同祖国语言的丰富。（设计意图：扩充孩子们的词汇量，培养孩子们平时积累词汇的意识，热爱祖国语言文字的意识。）6.言归正传，通过课文插图引导孩子们思考：孩子们沉默时在想些什么？大屏幕出示课文插图，老师指导孩子们看图，并用语言描述自己看到的和想到的。包括如何描述图中孩子们的表情，通过表情猜想他们在想些什么？等等。（设计意图：培养孩子们利用课文插图理解课文的习惯，培养孩子们仔细观察的习惯与能力，培养孩子们词汇积累和运用的习惯和能力。）7.让孩子们把自己当成是文中孩子们的一员，把自己的想法写出来。孩子们写，老师巡视指导，包括写字姿势等。（设计意图：时时关注孩子们的写字姿势和写字习惯，并及时纠正。让孩子们深入角色，体会情感。把想到的说出的语言变成文字形式。）8.学生汇报写话的内容，老师给予及时恰当的评价和鼓励。老师做点拨和归纳：落在孩子们的醒悟，反省，自责，内疚（设计意图：通过训练，提高孩子们语言组织、表达和书写能力。发掘蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西：自省、回报父母的爱。）9.把写话时的感受带入到文中，再次读大屏上的这些语句，相信感情更真挚。10.教师小结：这个问题（孩子们沉默时在想些什么？）的解决，主要运用了“角色带入法”：让孩子们把自己当成是文中孩子们的一员，把自己的想法写出来。（设计意图：教会孩子们边学习边总结学习方法的习惯。）（四）围绕第三个问题进行学习。1.最后解决第三个问题：为什么说“沉默”是“可贵”的？2.文中的孩子们就这样一直“沉默”下去了吗？在文中快速找到答案。是老师问：“怎么知道爸爸妈妈的生日？”这句话打破了“沉默”，课堂又一次走向了“热闹”，孩子们热闹的讨论着：怎么知道爸爸妈妈的生日，怎么在生日那天给他们惊喜，生日时送爸爸妈妈怎样的生日礼物3.其实爸爸妈妈对我们的爱远远不止在生日那天，他们融入了我们成长的点点滴滴。大屏幕播放小视频，沙画父母恩让孩子们说说看完这个小视屏后，打算今后怎样做？孩子们汇报。老师及时恰当地评价、鼓励，赞扬，孩子们的孝心，孝道。（设计意图：前面课文的学习积累了不少感受，再次利用小视屏调动孩子们的情绪，让孩子们联系生活实际做力所能及的事，学会爱自己的爸爸妈妈以及他人。）引导孩子们总结这一片“沉默”带给大家什么？大屏幕出示提示：这一片沉默带给孩子们多大的收获啊！让他们懂得了 ；这一片沉默带给爸爸妈妈多大的享受啊！让他们感受到了 ；这一片沉默带给老师多大的享受啊！让他感受到了 。老师引导孩子们思考，填写。在指导第三个空的填写时再次用到“角色带入法”，体会老师的感受。老师小结：这一片沉默让孩子们懂得了“汇报父母的爱”， 这一片沉默让爸爸妈妈们感受到了“孩子对他们的爱”， 这一片沉默让老师感受到了“教育的成功”。这一片“沉默”难道不可贵吗？一切的一切归结起来都充分说明了“沉默”是“可贵的”。也正如我们这一课的课题可贵的沉默。也正如文中所述，请齐读16，17自然段。（设计意图：孩子们通过填写填空梳理了本课的学习思路和要点，在恰当时机的点题，让主题进一步得到升华，使得中心鲜明突出。）（五）学习方法的总结我们用了“破题解疑法”理清了学习的思路，在具体学习过程中又用“角色带入法”去设身处地地感受人物的情感。这是我们学习叙事类文章常用的方法，希望大家熟悉并掌握。（设计意图：最终实现“教”是为了“不教”。常常及时地总结学习方法，正所谓：学而不思则罔。）五、用游子吟结束本课的学习音乐课上我们新学了一首歌游子吟，通过今天语文课上可贵的沉默的学习，相信