初中生物学新课程优秀课例

课题：生态系统概述 一、教学设计思路： 教师指导 学生活动1、设置情景，导入新课。1、阅读课文，明确所学知识的范围。2、利用课件（图片和录像），认识生态系统。2、观察课件，理解生态系统的概念。3、播放不同生态系统的课件图片。3、获取“不同生态系统”的感性知识。4、组织活动，分析森林中的生物及其生活环境。4、开展活动，初步了解生物之间以及生物与环境之间的关系。5、观看“池塘生态系统”录像。5、获取“生态系统组成成分”的感性认识。6、讲解“生态系统的结构”知识6、获取“生态系统组成成分”的理性认识7、分析生态系统组成成分的地位和关系。7、深入学习，理解掌握相关知识。8、组织小结和复习，为下一节内容教学埋下伏笔。8、巩固所学知识，激发学生进一步学习的兴趣。9、布置作业。9、完成作业，复习提高。二、教学目标：知识与能力：1、描述生态系统的概念，列举不同的生态系统。2、概述生态系统的组成，并能够理解、认识各个组成成分的作用。3、阐明生物圈是地球上最大的生态系统。过程与方法：1、通过对课本的阅读，提高学生的阅读能力和利用图文资料获取信息的能力。2、通过“分析森林中的生物及其生活环境”的活动，增强学生对资料的分析能力，并通过这一活动，认识生态系统的组成成分，以及各个组成成分在生态系统中的作用。3、通过对课本图文及其他图片的分析，并结合自身的生活经验，使学生能够认识到生态系统的不同类型。情感、态度与价值观：1、形成热爱大自然、爱护生态环境的情感，提高对保护生态系统重要性的认识。2、通过收集和交流不同生态系统的资料，认识生态系统和自身生活环境的关系。3、引导学生从电视等媒体获取生物学知识。三、课型：新课导学四、教学重点：1、生态系统的概念。2、生态系统中不同组成成分的作用。五、教学难点：1、理解生态系统中不同组成成分的作用。2、活动“分析森林中的生物及其生活环境”。六、教学方法：谈话、启发，讲授。七、教学准备：制作课件。八、教案：教师活动学生活动设计意图1、引入新课：（1）生物的基本特征是什么？ （2）引言：我们以前学习生物基本特征中生物结构和生理功能方面的知识，初步了解了生命活动的基本规律。今天我们要学习生物和环境方面的知识。1、认真思考，积极回答问题。呈现生物与环境方面相关知识。温故知新。2、指导学生阅读教材，思考：（1）生态学的概念是什么？（2）学习生态学知识的意义是什么？（3）生态学的研究对象和内容是什么？2、阅读前言，认识概念（1）生态学是指生物之间以及生物与环境之间相互关系的科学。（2）生物离不开其生活的环境，学习生态学知识可帮助我们认识生物与环境的相互关系，保护美好家园，促进和谐发展。（3）生态学研究对象是生态系统，研究其构成、各成分的关系和作用。学习本章前言，培养学生关爱自然，关注社会的情感。3、展示课件“凯巴森林图片”，提示学生回忆“鹿和狼的故事”，讲解美亚里桑那州北部凯巴森林20世纪初的自然风貌-人与自然和谐发展。3、学生观看图片，回忆“鹿和狼的故事”（小学语文11册21课）。由学生学习的课文巧妙引入本节课的教学内容4、演示生态系统录像，学习生态系统的概念。4、获取初步的感性认识。生态系统：一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体。激发兴趣，培养观察能力5、展示几种生态系统图片，指导学生观察，说明生态系统的多样性。5、仔细观察图片，认识到生态系统的范围可大可小，种类多样。一片森林、一片草原、一块农田，一个池塘，甚至一个学校都是一个生态系统。观察分析、发散思维6、指导阅读教材，了解：（1）生物圈的概念：（2）生物圈的范围：地球大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。（3）生态系统概念和类型6、阅读讨论：（1）生物圈是地球上最大的生态系统，包括所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。（2）了解生态系统的概念和分类。联系地理知识，培养综合能力；学习归纳和分类方法7、组织活动“分析森林中的生物及其生活环境”（1）根据生物活动特点，可将生态系统中的生物分为哪几种类型？（2）除图示生物外，在生态系统中还会存在什么类型的生物？（3）动物生存需要什么条件？（4）为保证各种生物的生存，生态系统中还需什么条件？7、分析讨论，认识生态系统中的生物及其环境的相互关系，并回答：（1）分为三种类型：植物、动物和真菌。（2）存在细菌、真菌等微生物。（3）动物的生存需要食物、水分、空气以及适宜的温度。（4）为保证各种生物的生存，生态系统中还要有各种生物和各种养料。开展活动，培养识图能力和语言表达能力。8、展示“生态系统的组成”影视资料。8、结合影视资料，对照已有的知识理解。获取直观感性知识9、展示“生态系统的组成”课件图片，分析讲授生态系统四大成分-非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者的作用和地位。9、认真听讲，积极思考，在课本上找出重点语句。注重知识的准确严密10、展示“生态系统的组成”课件图片，分析生态系统四大成分的关系。10、理解掌握生态系统四大成分的关系。培养辨证思维能力11、展示“生态系统的组成”课件图片，复习小结生态系统的组成成分。11、理解记忆，巩固重点知识。知识系统化12、课堂练习，巩固和提高12、学生完成。学以致用13、（1）课件图片：凯巴森林的灾难后果：1906年，美总统罗斯福宣布其为狩猎区，到30年代，6000只狼被猎杀后，鹿数量超过10万只，森林被破坏，42年，8000余只鹿苟延残喘。，好心办了坏事，为什么？（2）完成73页“思考与练习”13、（1）学生思考、分析、讨论。课后重读狼和鹿的故事（小学语文11册21课）。（2）自主学习，完成作业。首尾呼应，开阔视野，丰富知识，激发兴趣，埋下伏笔，激励自学九、板书设计： 第1节 生态系统的概述 一、生态学：（1）概念：生态学是指生物之间以及生物与环境之间相互关系的科学。（2）研究对象：生态系统。二、生态系统：（1）概念：一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体。（2）类型多样。（3）生物圈是地球上最大的生态系统，包括所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。三、生态系统的组成 非生物的物质和能量：水、空气、矿物