语文北师大版四年级下册8EEC709561F6FA74.doc

（一）教案授 课 题 目冯骥才挑山工授 课 学 时一课时课 型讲授 讨论 习题 复习 其它教 学 目 标1.理解课文思想内容。学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格。 2. 有感情的朗读课文。(范读、齐读、指明读、默读)3. 理解文中词语3. 抓住重点语句体会思想感情。了解挑山工登山的路程大约比游人多一倍，体会挑山工朝着目标坚持不解地攀登的精神，懂得要达到目标就要踏踏实实，永不停步的去努力。教学重难点1、挑山工说的一段意味深长的话，解开了作者心中的“不解之谜”2、了解挑山工和游人登山的不同点。教学分析教学内容分析挑山工是人民教育出版社（藏族地区使用）初中语文第六册中的第二篇课文，本课是当代著名作家冯骥才的作品。作者通过一幅画，激励自己，鼓舞自己，给我们以启示。 这篇课文条理清晰，以“产生疑问解开疑问得到启示”的顺序安排，文风朴实，含义深刻，是对学生进行语言文字训练和思想教育的好教材。学生分析九年级的学生已具有一定的自学感悟能力和阅读能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象的语言，关心作品中人物之间的不同点。而人物给予我们的启示方面还不够成熟的九年级学生，理解起来具有一定的难度。教学用具1、多媒体课件（PPT）2、黑板3、图片4、视频教学主要流程设计（一） 图画导入、激发兴趣（二） 品读课文、悟出哲理（三） 回归图画、激发奋进（四） 读写结合、写座右铭（五） 再次质疑、总结收获（六） 总结拓展，布置作业教学过程备 注（一） 图画导入，激发兴趣。今天老师送同学们一件礼物，是什么呢？课件出示插图。（学生回答挑山工）老师为什么送这个礼物呢？等我们学习完课文再请同学们回答这个问题。 1、导入新课：今天我们继续学习第2课挑山工（学生默读课文）理解文中词语：拘束、厚道、心悦诚服、意味深长、腾云驾雾你们看这幅图，从图上你了解到了哪些内容？ 【预设答案：挑山工的样子：他低着头，穿着红背心，黑色的裤子，皮肤黝黑，他被肩上的重物压弯了腰。】 挑山工是什么样的人？【预设答案：挑山工是挑着重物上山的工人。】挑山工一步一步地走向山顶；挑山工被肩头的担子压弯了腰；挑山工很（辛苦）；挑山工很（不容易），挑着那么重的担子还要走那么陡峭的山路。课文哪一段写了这幅画面呢？【第七自然段】指名朗读第七自然段，评一评，他们什么地方值得我们学习？指导朗读的同时，引导学生理解内容。本段破折号有什么作用？ 【预设答案：他们的精神值得我们去学习。破折号的作用是解释说明。（读时稍微停顿）】因为挑山工挑着重物，走起来应该是吃力的，不会很快。所以“一步一步地向上攀登”应读得有力，速度慢一点。继续追问：作者用“一步一步”而不用“一步步”，说明什么？【预设答案：说明挑山工很辛苦，很努力。】（应该慢点读。） 全班齐读第七段2、读了这段话老师提出一个疑问？为什么这幅画一直挂着、不曾换掉？“它”指的是什么？为什么“我”需要“它”？【预设答案：因为这幅画对我意义深刻。它表面指这幅画，实际指挑山工坚韧不拔的品格。因为挑山工永远向着目标前进的形象和富有哲理的话激励着“我”。所以我需要它。】3、当我们看到这样的画面，读到这样的文字的时候，我们能从中体会到挑山工的艰辛不易。下面请大家读读课文第一段，进一步了解挑山工的不易。（学生自由读课文第一自然段）出示填空练习：在括号里填上合适的词语。（1）为了使挂在扁担前头的东西（不碰在台阶上），为了省些（力气），挑山工走的路线是（折尺形的）。（2）（因为）挑山工走的折尺形线路会使路程加长，（所以）他登山走的路程大约比游人多一倍！4、请问同学们什么叫折尺形路线呢？（1）理解折尺形路线，出示视频，帮助学生理解“折尺”。在黑板画出挑山工和游人不同的登山路线。（2）联系课文和自己的生活实际谈一谈：挑山工走折尺形路线有什么好处，但同时也带来了什么困难？【预设答案：好处：东西不碰台阶，节省力气。困难：路程比游人多一倍。】（二）品读课文，悟出哲理1、导入：同学们，挑山工肩挑重物，路程又长，与游人相比，挑山工登山速度一定比游人慢吧？课文中的作者有一个疑问在哪一段表达出来了？（课文第4段说了这个问题。）指名读，作者心中的不解之谜呢？2、这个疑问是怎么解开的呢？请同学们默读3-6自然段，想一想：“我”和这位挑山工几次相遇？把相遇的地点勾画下来。【预设答案：4次相遇：山下、回马岭、五松亭、极顶。课件演示四次相遇的地点】每次相遇的情形有什么相似的地方？【预设答案：每一次都是开始时“我们”很快地超过了挑山工，但结果又总是发现他走到了前面。】3、挑山工有什么近道吗？【预设答案：没有，学生找到第5段自然段，幻灯出示第5段挑山工的话。】课文第五段把游人登山和挑山工登山进行了比较。谁能用简洁的词句来概括一下？ 【指名上黑板板书。分两行板书游人挑山工，学生在“游人”后可能写：东看西看、玩玩闹闹，随便、高兴怎么就怎么。“挑山工”后面写：踩实、一个劲、走长了就跑到你们前面去了。】4、学生思考：从挑山工的这番话中你感悟到了什么？【预设一：游人是在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲儿往前走预设二：我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。】5、课文哪个词语写出了挑山工坚持不懈往前走呢？【板书：一个劲儿】追问：“一个劲儿”是什么意思？【预设答案；不是漫无目的，是脚踏实地的一步一步朝着目标前进】 “别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”这句话让我想起了“滴水穿石”这个成语，告诉我们做事要坚持不懈。出示练习：当游人在（ ），挑山工一个劲儿（ ）当游人在（ ），挑山工一个劲儿（ ）当游人在（ ），挑山工一个劲儿（ ）5、挑山工不是漫无目的地往前走，而是向着一个目标不停地走，这就是一个劲儿。就是在这条陡直的似乎没有尽头的山道上，挑山工挑着重担一个劲地往山顶登攀，他们只是偶尔地走一两天吗？【不是】 【学生找到句子“天天挑货上山，干了近20年，一年四季，一天一个来回。】真是坚持不懈，老师给你们讲一个坚持不懈向着目标，最终中取得成功的故事。【李时珍走了上万里路，倾听了千万人的意见，参阅各种书籍800多种，历时27年，终于在他61岁那年（1578年）写成本草纲目。】6、再读挑山工的话听了他的话让我心悦诚服，山民朴素的话语似乎包蕴着意味深长的哲理，作者没有写出来，请大家把自己的理解写下来。引导理解“哲理”：你想一想什么是哲理？（对工作、学习、生活有指导性的道理）【预设：我们要认真对待每件事；无论干什么事都要有目标；只要坚持不懈就一定能成功。做事要心中有目标，坚持到底不能半途而废;做事要扎扎实实;为了达到目标，要不怕困难坚持不懈;做事要有目标，要有坚强的意志;做事要朝着明确的目标，永不停步向上攀登等等。】7、作者虽然没有具体写出哲理的含义，但作者通过什么来表达的呢？【回来画了一幅画。】（三）、回归图画，激发奋进。出示这幅画：这也是老师上课开始送给大家的画，再来看看画上画了什么？出示第七自然段：（配字的画，师引齐读“从泰山回来我需要它。”）过渡：作者需要那幅画，今天，老师也想问问同学们，你需要它吗？为什么？交流讨论：指名发言：【预设：因为我需要挑山工的精神。我需要挑山工的坚持精神；我需要不怕困难的精神；我需要挑山工坚强的意志。】【总结：我需要挑山工的为达目标而努力攀登的精神。】同学们，不仅作者需要它，我们也需要它！是啊，不仅作者需要挑山工这种认定目标，步步踩实，一个劲儿往前走的精神，同学们也需要，老师也需要，我们每一个人都需要！今天我们虽然没登真的泰山，但是我们跟随作者一道了解了不被人注意的小事中蕴涵着的深刻道理。现在明白老师送给你们这幅画的原因了吧。（四）、读写结合，写座右铭 如果让你根据这幅画和我们所学的课文来写一句座右铭，你会写什么呢？【预设：生活就是奋斗，坚持不懈的奋斗！；人生是一场攀登，只有抓紧时间的人才能赢得胜利！；面对坎坷的人生路，勇敢无畏才是大英雄！等等】（五）再次质疑，总结收获 快速浏览一遍课文，还有什么疑问？你有什么收获？ 结束语：作者用这幅画在明示一个做事的道理那就是只有朝