三年级数学下册第一课时教案

基本信息年级三年级学科数学教学方法讲授法教师游宝城单位浠水县丁司当镇中心小学课题名称三年级数学下册第一课时教案学情分析两位数乘两位数的笔算乘法，学生通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的顺序及部分积的书写位置，理解笔算的算理。本课教学进位的，是为了进一步让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而帮助学生掌握笔算乘法的方法。 两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。掌握其计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。 “数的运算”在小学数学课程中占有重要的地位。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。计算能力是每个公民具备的基本素养之一。教学目标1、结合具体情境，让学生加深对两位数乘两位数的笔算过程的理解，掌握笔算乘法的方法。 2、让学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。培养学生用数学解决问题的能力。 3、培养学生认真审题、书写工整、仔细计算的良好学习习惯。 教学过程教学过程（一）创设情境，激趣引入。（播放动画片围棋少年）。师：你知道他们正在下什么棋吗？（围棋）关于围棋，你知道些什么？学情预设：围棋是一种智力游戏，起源于中国。棋盘面由纵横各19条线交叉组成。棋子分黑白两色，正式比赛以黑181、白180子为宜。师：围棋是一种智力游戏，起源于中国。（课件出示棋盘面）棋盘面由纵横各19条线交叉组成。下棋时，要把棋子放在交叉点。根据提供的信息，你能提出一个数学问题吗？（出示问题：棋盘上一共有多少个交叉点？）师：怎样列式？（板书：1919）为什么用乘法计算呢？如果在棋盘的每个交叉点上，都放上棋子，每行可以放19个，每列也可以放19个。要求“棋盘上一共有多少个交叉点？”也就是求19个19的和是多少？（二）自主探索，交流算法。1、引导估算，确定范围。师：我们先来估一估1919的积大约是多少？学生可能有：?1920，2020400，大约400个；?1920，2019380，大约380个。师：大家真厉害！现在我们知道一共大约有400个交叉点，但比400个要？（多还是少）为什么？生：要比400个少，因为把19估成20，是估大了，所以积要比400小。师：你真是爱思考的孩子，把道理说得很清楚。2、独立思考，尝试计算。师：棋盘上一共到底有多少个交叉点呢？你们能解决这个问题吗？把你的方法写下来。学生思考，尝试计算，学生可能会出现的算法：?19?20列竖式计算，等等。3、小组讨论，交流算法。教师注意发现典型的算法和错误的算法。4、全班汇报，展示算法。师：同学们交流得很热烈。但在交流时，要注意听别人的算法，同时说出自己的想法，这才是有效的交流，明白吗？师：这是几位同学的算法，你看懂了哪种方法，能给说大家听听吗？重点评价竖式计算的方法，突出进位的过程，对于学生的错误，要及时捕捉、放大，引导学生关注，评议。师：171是怎么得来的？出现了什么问题？为什么要进位？（个位满十，要向十位进位）。对于进位，你有什么小窍门？9为什么要写在十位上？揭题：两位数乘两位数（进位）5、对比交流，沟通算法。师：观察竖式与横式计算，你发现了什么？生：竖式的每个结果都与3个横式相对应。教师结合课件演示。师：你选择是哪种算法？（多数是竖式计算）为什么都选择竖式计算？生：竖式计算更简便，步骤更少。师：看来竖式计算是我们必须掌握的一种计算方法。师：同学们，刚才我们通过自己的努力，经历提出问题，分析问题，解决问题的过程，最终找到问题的答案，这正如下围棋一样，我们的学习人人都可以从无到有，从模糊到清楚。（三）巩固练习，深化新知 师：今天聪聪也来到了我们的课堂，给同学们带来一些数学问题，你们能帮帮他吗？1、你能把竖式补充完整吗？ 2334 39272、哪把钥匙能开宝盒？师：聪聪、明明都说，同学们真聪明！奖你们一个宝盒。请看：（出示：宝盒图）密码是532，这里有4把钥匙，想一想，哪把钥匙能打开宝盒？看谁的速度最快！（钥匙上的算式是2632，1425，2819，1824。）3、选一选（把正确答案前的字母填在括号里） 在2819的竖式中，箭头所指的这一步表示的是（ ）。 a1 个 28的和 b9 个 28的和 c10个28的和 d19个28的和4、解决问题一副象棋 22 元，李叔叔要买 25 副象棋，他带了1000元，钱够吗？学生独立完成，集体评议。（四）课堂总结师：今天我们又一次学习两位数乘两位数，与以前学的有什么不同？在计算时，应注意些什么板书设计19*19的多种算法作业或预习1、尝试练习 2333 1331 6933 2、选择练习 出示：4121 3212 1214各组选一道计算自我评价总体来说，课堂的结构流程较好，