第一章分子动理论

哈七十二中学新课程课堂学案设计首次备课人：宫莹莹 备课日期： 中心组备课人： 预授课日期： 年 月 日授课人学科物理授课班级课 题1、1分子动理论课 型新授教具多媒体教学目标知识技能知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释知道分子之间存在相互作用力过程方法通过演示实验说明一切物质的分子都不断地做无规则的运动通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力情感态度用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力教学重点经历观察实验的过程，应用分自动理论解释某些生活生产以及自然现象的实例教学难点从宏观热现象中推断出其微观本质请附上课前预习卷或预习提纲预习内容提前一天以作业形式发给学生激情导入我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。公元前5世纪墨子提出的物质的最小单位是“端”，公元前4世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物，是由大小和质量不同的，不可入的，运动不息的原子组成。此后经过近2000年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由分子组成的。学习目标1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释3、知道分子之间存在相互作用力教学过程预习交流+展示（反馈）预设的问题与解决问题的策略一分子（1）物质由分子组成。（2）分子是化学性质不变的最小粒子。分子直径：10米1埃。二分子运动将一乒乓球由一定高度静止释放，提出问题：乒乓球运动的机械能上哪儿去教学过程预习交流+展示（反馈）预设的问题与解决问题的策略（1）一切物体的分子都在不停地做无规则运动。（2）扩散现象：不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散。 （3）举例说明扩散现象：墨水滴入清水中、闻到香味、放煤的墙角变黑、腌（炒）菜变咸、糖放进水中水变甜等。（4）如何判断是否扩散：可以这样认为：发生扩散后的两种物质不会自动分开，也没有发生化学反应。如果会自动分开或发生了化学反应的则不是扩散。如水变浊了、扫地时尘土飞扬、铁生锈了等。三分子间的作用力。1、分子间存在间隙。2、分子间存在相互的作用的引力和斥力 用弹簧连着两个乒乓球模拟分子间的相互作用力。（1）当r大于分子直径的十倍时，分子相互作用力可忽略不计（2）当r大于分子直径时，引力起主要作用（3）当r小于分子直径时，斥力起主要作用了？讲解、举例通过实例讲解分子数目巨大，让学生体会分子非常小打开香水瓶盖，提问：为什么我们能闻到香味？香料分子是怎样进入我们的鼻子？演示NO2气体与空气间的扩散过程演示红墨水在清水中的扩散现象教师解释原因计算机模拟演示气体分子的无规则运动计算机模拟演示扩散过程教师讲解做铅块间分子作用力的演示实验演示实验：比较红墨水在冷水和热水中扩散快慢实验精典质疑摘记专题讨论：哪些现象说明了分子在不停地做无规则运动？1、列举生活中的扩散现象，讨论扩散现象的实质扩散现象表明了分子永不停息地做无规则运动，还表明分子间有间隙2、破镜为何不能重圆3、平放在一起的玻璃很难被拉开板书设计第一章 分子动理论和内能1、1分子动理论分了动理论的内容：物质由分子组成。 一切物体的分子都不断地做无规则运动。分子间存在着引力和斥力。简洁体现重点 知识请附上课堂练习小卷课后小结反思预习作业扩散快慢跟什么因素有关？哈七十二中学新课程课堂“三位一体”学案设计首次备课人：宫莹莹 备课日期： 2009 月 6 日中心组备课人： 李连凤 预授课日期： 年 月 日授课人学科物理授课班级课 题1、2内能和热量（1）课 型新授教具多媒体教学目标知识技能1知道分子无规则运动的快慢与温度有关。2知道什么是内能。知道物体温度改变时，内能随之改变3物体的内能是与机械能不同的另一种形式的能过程方法通过对比实验或自主探究知道物体温度改变时，内能随这改变通过实例分析认识内能是一种重要的能量形式情感态度认识内能与人类生活、生产息息相关，具有普遍性，提高利用内能服务社会的意识教学重点认识到一切物体都具有内能；教学难点温度、内能的关系请附上课前预习卷或预习提纲预习内容提前一天以作业形式发给学生激情导入宏观现象中包含很多微观的信息，让我们对扩散现象进行探究，了解分子世界中的一些奥秘学习目标1知道分子无规则运动的快慢与温度有关。2知道什么是内能。知道物体温度改变时，内能随之改变3物体的内能是与机械能不同的另一种形式的能教学过程预习交流+展示（反馈）预设的问题与解决问题的策略一、温度与热运动。（1）演示实验：温度对扩散的影响热水温水冷水2）实验表明什么（教师作适当启发）。结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈教师引导实验比较在不同下扩散现象的快慢（对比红墨水在冷水与在热水中的扩散）引导讲评教学过程预习交流+展示（反馈）预设的问题与解决问题的策略（3）：热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。二物体的内能1、内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。2一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。讨论与交流：南极的冰山有内能吗 说明：一切物体的分子都在不断的运动，所一切物体都就有内能4内能与机械能的区别：（让学生讨论，并归纳回答，教师作启发诱导）内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。三、改变内能的方式 1、实验探究：如何使锯条发热结论；方法不唯一，可以加热也可以摩擦2、改变内能的两种方式：做功和热传递做功和热传递对改变物体的内能是等效的。（例子：锯条温度上升了）A、 做功摩擦B、 热传递 列举事例说明热传递的现象。回忆分子运动论的三个基本观点观察实验现象想一想造成这一实验结果的原因，并自己得出结论：物体内能与温度有关，温度升高，内能增多比较比较内能与机械能的区别精典质疑摘记1、温度与内能的关系2、内能与机械能的区别板书设计1、2内能和热量（1）一、温度与热运动温度越高，分子的无规则运动越激烈热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。二物体的内能一切物体都具有内能（任何情况下都具有）三、改变内能的方式做功和热传递 做功和热传递对改变物体的内能是等效的。简洁体现重点 知识请附上课堂练习小卷课后小结反思预习作业想办法设计实验证明温度越高，分子运动越剧烈哈七十二中学新课程课堂“三位一体”学案设计首次备课人：宫莹莹 备课日期： 2009 月 6 日中心组备课人： 李连凤 预授课日期： 年 月 日授课人学科物理授课班级课 题1、2内能和热量（2）课 型新授教具多媒体教学目标知识技能知道人类改变和利用内能的两种方式了解热量的概念；从能量转化的角度认识燃料的热值过程方法通过实例人是做功过程、热传递过程都是改变内能的过程情感态度认识使用燃料的价值，指导合理使用不同燃料对节约能源，保护环境的重要性教学重点认识内能的改变的两种方式：做功和热传递教学难点温度、内能、热量三个基本热学概念的联系与区别请附上课前预习卷或预习提纲预习内容提前一天以作业形式发给学生激情导入物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。今天我们来研究如何改变内能学习目标1、知道人类改变和利用内能的两种方式2、了解热量的概念；从能量转化的角度认识燃料的热值教学过程预习交流+展示（反馈）预设的问题与解决问题的策略三、改变内能的两种方式：做功和热传递1、做功摩擦2、热传递 列举事例说明热传递的现象。并引导学生概括热传递共同特点：物体间存在温度差发生热传递的条件，直到物体的温度相同为止。高温物体温度降低，低温物体温度升高。引导做实验引导学生：做功能使物体内能增加，能不能使物体内能减少？使谁的内能减少？教学过程预习交流+展示（反馈）预设的问题与解决问题的策略归纳：热传递现象实质是：内能从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。（即是内能的转移）3、热量A、 定义 热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。 由于热传递过程中，内能总是从高温物体传向低温物体，所 以高温物体的内能减少，叫做放出了热量；低温物体的内能增加，叫做吸收了热量。 在热传递过程中，总是存在着放热物体和吸热物体，物体放出或吸收的热量越多，它的内能的改变越大。B、热量的单位：焦（j） 通过做功改变物体内能时，可以用功来量度内能的改变；用热传递改变物体内能时，可用物体放出热量和吸收热量的多少来量度。热量和功都可以用来量度物体内能的改变，所用的单位也应该相同，都是焦耳。四、燃烧：放出热量1、认识燃料 讨论交流 回想生活经验 2、热值我们把1kg某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值 符号: q 单位 : J/kg 公式： Q = mq例：试计算50g酒精完全燃烧放出的热量是多少？ 解：Q = m q =0.05kg*3*107J/kg =1.5*106 J 3、几种常见燃料的热值P9学生回忆、复习观察实验现象分析实验说明做功可以使物体内能增加举生活中类似的例子（如摩擦生热；锤子锤铁钉，铁钉温度升高）类比思考问题观察实验现象，并分析精典质疑摘记1、 对于温度、内能、热量、做功的关系如何认识的 1）温度变化内能一定变化了，但内能变化时温度不一定变化(晶体熔化)： 2) 通过做功改变物体内能时，可以用功来量度内能的改变； 用热传递改变物体内能时，可用物体放出热量和吸收热量的多少来量度。 热量和功都可以用来量度物体内能的改变2、 对于热值概念中完全燃烧的理解完全燃烧2kg的木炭，放出的热量6.8107J，则木炭的热值为 J/kg,它的物理含义是：1kg的木炭 放出的热量为3.4107J。板书设计1、2内能和热量（2）3、 改变内能的两种方式 1、做功 2、热传递 热量：热传递过程中，传递内能的多少叫做热量4、 燃烧：放出热量 热值我们把1kg某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种 燃料的热值 符号： q 单位： j/kg 公式： Q = mq 例：试计算50g酒精完全燃烧放出的热量是多少？ 解：Q = m q =0.05kg*3*107J/kg =1.5*106 j简洁体现重点 知识请附上课堂练习小卷课后小结反思预习作业调查在生活实际中有哪些事例是利用做功改变内能的？哈七十二中学新课程课堂“三位一体”学案设计首次备课人：宫莹莹 备课日期： 2009 月 6 日中心组备课人： 李连凤 预授课日期： 年 月 日授课人学科物理授课班级课 题1.3比热容（1）课 型新授教具多媒体教学目标知识技能了解比热容的概念知道比热容是物质的一种属性会使用比热容表过程方法通过探究，比较不同物质的吸热能力通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”情感态度用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力教学重点比热容的概念教学难点理解比热容概念并能利用它解释有关现象请附上课前预习卷或预习提纲预习内容提前一天以作业形式发给学生激情导入同样在太阳底下照射，为什么沙子这么烫，而海水却这么凉呢？可见物体的吸热能力是不同的学习目标1、了解比热容的概念2知道比热容是物质的一种属性3、会使用比热容表教学过程预习交流+展示（反馈）预设的问题与解决问题的策略一、物体的吸热能力1、讨论与交流：水的吸热与哪些因素有关 A、比较烧开一壶水与烧开半壶氺所需要的热量 B、比较把一壶水少温和烧开所需要的热量 结论：水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多列举日常生活中的常见有关比热现象演示实验现象引导学生观察思考教学过程预习交流+展示（反馈）预设的问题与解决问题的策略2、实验探究：不同物质的吸热能力（ 在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。） 归纳总结：物体吸收热量的多少不仅与质量、温度有关，还与它是哪一种物质有关二、比热容物质的特性1、定义单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热容。2、比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克），读作焦每千克摄氏度。C水 =4.2*103焦/（千克）物理意义：质量为一千克的水，温度每升高1时（或降低1时），吸收（或放出）的热量是4.2*103焦。3、比热表A、比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热容，同种物质的比热容不随质量、形状、温度而变化B、冰和水同种物质但比热容不同说明同种物质的比热容在不同状态下不同课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出干泥土的比热及它的单位。你能具体地说明干泥土的比热的物理意义吗？ 讨论与交流：海陆风与陆海风水比热容大的特点，在生产、生活中也经常利用。 汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。试说明利用水取暖和汽车发动机散热器的原理通过实验我们可以看出不同物质吸收相同的热量升高的温度不同，而升高（或降低）相同的温度所吸收（或释放）的热量不同，那么用什么方法来描述物质的这一特性呢？引导学生看比热表，加深学生对比热概念的理解解释海洋性气候形成原因引导学生回忆什么是比热，其物理意义是什么精典质疑摘记把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？板书设计 1.3比热容（1） 1、 物体的吸热能力二、比热容物质的特性1、定义单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热容。2、比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克），读作焦每千克摄氏度。 C水 =4.2*103焦/（千克）简洁体现重点 知识请附上课堂练习小卷课后小结反思预习作业想一想日常生活中有哪些现象是利用水的比热较大的原理？哈七十二中学新课程课堂“三位一体”学案设计首次备课人：宫莹莹 备课日期： 2009 月 6 日中心组备课人： 李连凤 预授课日期： 年 月 日授课人学科物理授课班级课 题1.3比热容（2）课 型新授教具多媒体教学目标知识技能能根据比热容进行简单的热量计算会使用比热容表知道能量守恒定律，了解热平衡方程过程方法通过题型题意的理解与分析，培养学生逻辑思维扥的能力情感态度培养学生严谨的学习态度教学重点比热容的概念和热量有关计算教学难点能根据比热容进行简单的热量计算请附上课前预习卷或预习提纲预习内容提前一天以作业形式发给学生激情导入各种物质都有自己的比热容，在已知某种物质比热容、质量、及变化温度时如何来计算它的热量呢学习目标1、能根据比热容进行简单的热量计算2、会使用比热容表3、知道能量守恒定律，了解热平衡方程教学过程预习交流+展示（反馈）预设的问题与解决问题的策略一、例、把质量为2kg，温度30C的铝加热到100C,铝块吸收的热量是多少焦耳？1、 公式推导 C铝 =0.88*103焦/（千克）意义：质量为一千克的铝，温度每升高1时，吸收的热量是0.88*103焦。A、2kg 铝块温度升高1吸收多少热量 2*0.88*103焦B、2kg 铝块温度由30C加热到100C,吸收多少热量 2*0.88*103*（100-30）焦思考问题，提出描述不同物质的这一特性看比热表，对比各种物质的比热教学过程预习交流+展示（反馈）预设的问题与解决问题的策略B、2kg 铝块温度由30C加热到100C,吸收多少热量 2*0.88*103*（100-30）焦 即：吸收热量 = 0.88*103*2*（100-30）焦 公式：Q吸 = Cm（t-t0） Q放 = Cm（t0-t） Q = Cmt 2、 公式应用 有一