将语文教学融入生活之我见

将语文教学融入生活之我见泾阳县兴隆镇中心小学 刘玮 内容摘要：语文是一门根源于生活的学科，是生活的外延，语文教学自然也离不开生活。语文教学要贴近学生，贴近生活，回归生活。生活是语文教学的“根”“源”，在无限广阔的生活中学习语文，成为一个“健康的人”“自主的人”“社会的人”。关键词 语文教学 根源 生活 回归语文是一门根源于生活的学科，是生活的外延，语文教学自然也离不开生活。它的工具性、交际性、人文性的特点，把它与人的生活经历、内心体验、个性情感等因素紧紧地联系在一起，从而决定了语文教学的艺术特征：随机性、多样性、丰富性。我们的学生每天都要用到语文，而学生们却一天天害怕语文，趣味性很强的语文学习在实际操作中成了枯燥乏味的事。据我在我们班调查70%的学生认为语文难学，不喜欢学。究其原因，一方面是三年级过渡阶段学生还没有完全适应高年级语文学习方法。另一方面就是我们的教学使语文学习远离了生活，生活中那些鲜活、灵动的、形象的事物没有机会进入学生的视野和想象，不能成为他们思想的源泉，不能激起他们思维的火花，从而使语文在孩子们的眼里成了一堆枯燥的文字符号。课本以外的生活，是语文教学广阔的天地，也是语文学习的源头活水。在教学时，教师如何将教学活动置于现实的生活背景中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，并获得有活力的知识，使情操得到真正的陶冶？将课程资源开发落实到语文学习，将语文学习的目标直接指向使学生成为一个“健康的人”“自主的人”“社会的人”。带着这样的反思，我认真研读了新课标，结合教材，在语文教学实践中进行综合性学习的探索。以下是我所悟：1、捕捉“生活现象”生活就是一本无字大书。那里有广阔的天地，更有丰富的知识。生动鲜活的社会永远是学生感悟文本语言的沃土。指导同学们留心、用心观察生活，让语文教学不仅仅局限在语文基础知识的范围内，通过观察去认识生活、感受生活，进而扩大视野，加深对课文的理解，提高学生的一些非智力能力，如:观察力、想象力、感受力等。2、让阅读流出生活的清泉教育的终极目的在于实现个体素质的社会化。教育就是要给学生提供生活场所，把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，使学习过程成为学生生活与成长的过程。让他们在课堂中验证生活，在生活中感受语文。这样，学生不仅能享受到学习语文的快乐，而且也能感受到学好语文的重要性。如：教学桂花雨时，学生谈对母亲说的那句话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”的理解时，他们七嘴八舌，争论不休。有的说：因为我们家的金桂品种好再加上农村空气好，所以比外地的桂花香；有的说：母亲有“王婆卖瓜自卖自夸”之嫌，自己的东西总是好的；有的说：那是因为母亲爱家乡，所以“爱屋及乌”通过学生的畅谈，打开了生活语文的源头活水，阅读自然流出了生活的清泉。3、尽情表演，尝试实践，体验生活小学语文教材中的课文，大多是名家体验生活后写作出的优秀作品，贴近生活实际。要理解、读懂它们并不难，难点在于如何通过文字体会其中的思想内涵、人物情感。爱动是小学生的天性，与其让学生规规矩矩坐着听老师讲课，没精打采，精力走神，不如让学生参与情境表演，主动融入，主动扮演角色。通过表演，把人物内心世界、精神品质进行内化。这样，课文所表现的中心思想自然就会从中得到感悟。教学时，我采用儿童喜闻乐见的学习方式，创设一定情境，如把课文编排成课本剧，让学生演一演，将抽象的文字变换成课文所描绘的生活画面，使学生身临其境，愉快地、创造性地解读文本内容，真切地体会到作品语言文字所表达的情感，感受到学语文的乐趣。4、悟“生活真情”让写话展示个性叶圣陶说：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”生活是文章的源泉，真情是文章的生命。生活是五彩斑斓的，每个人的生活经历和感受又是各不相同的。提倡生活写真，让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己所见所闻，学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥。这就要求我们老师要让学生走出封闭的课堂，走向学生真实的生活，走向创作的广阔天地，让学生用正确 的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，去深入地思考生活，使生活情感化。一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯；另一方面，通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己的真情实感。这种写作来源于生活，学生思维活动更加活跃，有情可抒；学生具有一定的生活阅历，有话可写。在这种写作中，学生既能使所学的知识在运用中增值，又能使行为习惯与积极的情感体验形成共振。正是由于孩子们感悟了生活的真情，让真情与个性言语在写话中得到了完美的统一。5、设置开放性练习，在探究中学语文小学语文教材中每一单元的练习，就安排了类似“处处留心、口语交际”，这样的综合题。这些问题的解决必须结合具体的人文环境，学生在开放性的空间里自主探索，培养了读思结合的习惯，而且也让学生体会到生活永远是语文学习的大课堂。除了教材安排的开放性练习，还要指导学生到大自然中、到生活中、书中搜集资料，自己出黑板报、办手抄报，自己设计主题主持班会。每一次开放性练习都成了丰富多彩的课外活动。开放性的练习和开放性的指导为孩子创设了自由发展的空间，搭建了展示的平台，让每一个学生都能自由发展，正所谓“一沙一世界，一花一天堂”的美好境界。语文教学要贴近学生，贴近生活，生活是语文教学的“根”“源”，在