06小摄影师教案

06小摄影师教案 66、小摄影师第一课时 一、课题导入1.板书课题，学生齐读小摄影师。 教师适时强调“摄”的发音“sh”，不能读成“ni”。 2.教师引导学生联系生活说说“摄影”、“摄影师”的意思。 （摄影为人拍照；摄影师给人拍照的人）现在拍照用的相机都不用“胶卷”，以前人们的摄像机必须装有“胶卷”才能用，“胶卷”是摄影师照相的必备工具。 今天，我们就来看看一卷胶卷引发的温馨故事。 二、生字练读1.PPT出示生字词语，学生认读。 2.开火车读。 3.重点字词书写指导“基、备、卷”为上大下小的上下结构；“突、弄、杂”为上小下大的上下结构；注意“突”字是两点；“辆”字的偏旁“车”最后一笔为提。 三、初读文本指名学生读课文，要求做到声音洪亮、发音正确、流利；（请小评委纠正发音） 四、走进文本1.学生默读课文第1-5自然段。 思考从这一部分中你知道了一件什么事情？（小男孩用扔纸团的办法，请求高尔基允许为他照相）2.学生齐读课文第6-7自然段。 思考这两段说了一件什么样的事情？（准备照相）3.男生齐读课文第8-11自然段。 思考这一部分中你知道了什么？（忘带胶卷，男孩哭着离开了）4.女生齐读课文第12-15自然段。 思考这一部分中你又知道了什么？（小男孩没有来，高尔基还在等着） 五、理清顺序小男孩用扔纸团的办法，请求高尔基允许为他照相（照相前）准备照相忘带胶卷，男孩哭着离开了（照相中）小男孩没有来，高尔基还在等着（后续）。 六、板书设计小摄影师胶卷？基、备、卷上大下小突、弄、杂上小下大辆第二课时 一、复习导入这篇课文讲述了一位小摄影师为苏联文学家高尔基摄像，中途，因为小摄影师忘带胶卷而没有完成摄像的故事。 期间的曲折到底是怎样的呢？我们马上去看看！ 二、探究文本1.学生默读第1-5自然段。 思考小男孩是用什么方法进到高尔基办公室的呢？学生回答（扔纸团）之后，教师继续追问你觉得这种方法好不好？学生回答（不好、不礼貌）之后，继续追问那高尔基有没有生气？有没有拒绝呢？学生回答（没有）之后，文中找到高尔基的回答。 教师继续追问那你从这里可以看出高尔基对这个小男孩怎么样？（理解、爱护）继续追问你觉得小男孩是个什么样的人呢？讲解门卫不让小男孩进门，所以小男孩就急中生智，想出了这个不太礼貌但很聪明的办法，直接与高尔基交谈，并得到了高尔基的同意。 （聪明）那小男孩是不是不礼貌呢？（有礼貌）如何发现的，用圆圈画出1-5自然段描写小男孩有礼貌的词语。 （您、请您、立刻就走、鞠了个躬、请让我）照相前准备照相照相中后续师生配合读1-5段。 （指定两名同学）体会小男孩的聪明、有礼貌，以及高尔基对孩子的理解与爱护。 小男孩获准进来了，他是如何给高尔基照相的呢？2.学生自由读第7-8自然段。 思考孩子是如何给高尔基准备照相的？用“”画出描写小男孩给高尔基照相的词语或短句。 （站在高尔基面前、仔细打量、咧开嘴笑了、用手指了指沙发、摆弄了很久很久。 ）教师追问从这里我们可以看出小男孩什么样的品质？（认真、仔细、对高尔基尊敬）高尔基是如何对待孩子给他照相的呢？用“”画出描写高尔基对待孩子给他照相时的反应的词语或短句。 （按小男孩的吩咐坐下、侧过脸、微笑、很久很久）从这些词语中你感受到了什么？（高尔基尽力配合孩子的工作，和蔼可亲，极有耐心）请两名小朋友有感情的朗读这两段，认真体会小摄影师的心情以及高尔基的情感。 3.同桌分角色朗读第8-11自然段。 （教师提示从“突然”开始读）思考照相时，发生了什么事情？（小男孩忘带胶卷了）高尔基是如何做的？用“（）”画出描写高尔基如何做的词语或短句（问、赶紧站起来、走到窗前大声喊）你能感受到高尔基对小男孩什么样的感情？（关心、疼爱、担心）（“你怎么啦？”应读得轻柔和缓；大声喊道的话语可以读得稍微急促一些。 ）小男孩又是如何做的？用“”画出小男孩的反应。 （往地上一坐、哭了、哭着跳上了电车、走了）小男孩没带胶卷，为什么哭着离开了？悔恨自己的粗心大意；耽误了高尔基宝贵的时间而羞愧；白忙活了一阵却未完成任务，很伤心）你能感受到小男孩对高尔基什么样的感情？（崇敬）三组小朋友分角色朗读第8-11自然段。 教师提示从“突然”开始。 高尔基关切的高声呼唤，小男孩听到了吗？他又来了吗？我们看看晚上发生的事情！4.学生默读第12-15自然段。 思考当秘书说外面来了一位摄影师时，为什么高尔基会立马问“是个小男孩吗”这样的问题？（高尔基依然在关心着那个小男孩，担心着他。 应用急切的语气读，带进去读一读。 ）为什么杂志社的记者来了，高尔基就很忙，小男孩来了，他却一定要让他进来呢？一个“很忙”，一个“一定”，反映了高尔基对小男孩的深切关爱。 读一读，体会高尔基对男孩的关爱之情（“很忙”“一定”的重读）5.小结高尔基对小男孩是爱的，称之为“爱护”