语文人教版四年级上册走进童话.doc

综合性学习课走进童话综合性学习的主要特点，是学生的主体性。教材注意体现这个特点，同时考虑到孩子还小，独立活动的能力有个培养锻炼的过程，教材的编写体现了既放手，又适当辅导的思想。教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。根据教材的编排 ，我布置了这样的教学任务。目标一、看课外童话,对所看的童话故事进行提炼大纲让学生通过网络、书本、听别人将故事等手段去知道课外的童话故事,并且可以运自己的语言将童话故事的大概内容讲出来。让学生学会如何进行语言归纳。目标二、发现童话中的规律美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，同学们知道那么多童话，那了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？自己找找，把自己所看过的童话进行整合，并用“我发现了”来说一说。目标三、激发兴趣，写童话同学们，你们希望自己的作品变成书吗？让我们编一本书，叫四年级童话集，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，那请同学们来自己做一回作家，来编写一个童话故事。教师提示：你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？目标四、演童话选出两名小组长,让他们去负责排演童话,主要任务有:选择童话故事,将童话故事编写成话剧,选取适合角色的同学来表演排练,准备表演所需要的道具。在整个的准备课程中,尽量放手让学生去做自己的工作,培养他们的独立性,合作的团队精神.在整个过程中教师应多鼓励,建立他们的自信心。 语文综合性学习是语文课程一个重要的组成部分。是为了改变语文教学相对封闭的状态，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，旨在倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生创新精神和实践能力，在语文课程改革上采取的一个重要的举措。在语文综合性学习中，更能发挥学生学习的主动性，激发创造潜能，整合语文知识和能力。学生在收获、交流学习成果的过程中，培养了提出问题、搜集处理信息的能力，语文的综合运用能力以及人际交往能力、合作精神和协作能力。综合性学习课走进童话成果展示课本课是整合在一起，紧紧地围绕童话专题展开的，是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。本课的在对于培养学生的综合性学习为：在知识与能力目标方面包括认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。通过知童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。在情感态度与价值观方面进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。在教学重难点方面：学生归纳童话故事的能力，训练学生的表达想象能力，及培养学生的表演能力。教学过程：一、引导归纳，知童话1：师：同学们，今天我们坐在这“童话屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：我们学习了哪些童话故事？生举手自由回答:巨人的花园、幸福是什么、去年的树、小木偶的故事2：师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？学生自由发言3：师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习多看课外书，那你们喜欢童话吗？生（齐声）：喜欢。4：师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了”来告诉我。生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。生5：我发现作者主要用对话的方式写的。（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育）二、激发兴趣，写童话1：师：同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，那请同学们来自己做一回大作家，来编写一个童话故事。你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？2：学生自由编写童话故事3：点同学上来讲讲自己写的童话故事。教师根据学生讲得童话故事做出相应的鼓励。三、编写四年级童话集1：师：同学们，你们希望自己的作品变成书吗？生：希望。2：师：是啊，自己的作品成书了该多好啊！老师想编一本书，叫四年级童话集，你们的作品想参加吗？生：想！3：师：那就要认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书中。四、演童话1：请两组同学上来表演自己在课后排演的童话。2：教师相机的给予他们鼓励。五、教师小结师:同学们在这节课的表现真棒，老师为你们感到骄傲。原来我们班有这么多的表演天才和写作天才，老师相信你们在以后的道路上会越走越灿烂。四年级上册综合性学习走进童话教学反思本课教学目标是这么要求的：让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，尽情体验童话带给我们的快乐。这段时间学校的其他工作太多，不容我太多准备，匆匆走进了教室。当时我还在犹豫是否要教学孩子写童话这个内容，自己似乎还没有胸有成竹，我先跟孩子交流对童话的认识：“我们已经在课内外读了不少童话故事，你觉得童话故事有什么特点？”同学都谈到的是同一点，童话都离不开想象。想象是童话的灵魂，可以说不会想象就写不成童话。童话是有生命，都是作者想象创作生成。所有的故事都需要有主人公，童话也一样。 认识了童话后，怎样编童话呢？学生练习中的普遍问题写不具体，缺乏情节的描写。在这一点上，我认为可以再次回顾课本里的几篇童话，看看是如何把故事情节写具体生动的。再则就是如何安排故事的角色，突出主角。如果自己创作童话，最好选择身边多熟悉的人、物、景作为故事的主角，虽然是想象，但也不能太离谱。列举了孩子们比较熟悉的安徒生童话丑小鸭、卖火柴的小女孩等，帮助他们领悟。最后对不同层次的孩子我提出三层次的要求：、自编故事，或对已经编写的故事进行修改；、续编故事，比如续写小木偶的故事；、仿写，借鉴熟悉的故事，加上自己的创作元素，但不是抄袭。 今天孩子们的草稿已放于我办公桌上，看了一些，发现进步了不少，起码好些孩子的童话已经像个童话故事了。对于四年级的孩子，又是刚尝试写童话，我想