语文苏教版八年级下册《水浒传》市级公开课名著推荐与阅读——鲁达武松性格之比较分析.doc

同而不同处有辨 水浒传读书交流鲁达、武松性格之比较人大附中翠微学校 陈菲菲教学目标1、 通过回顾水浒传中和鲁达、武松相关的经典情节，提炼归纳出他们二人性格中的相同点；2、 通过比较阅读法来分析鲁达、武松性格中的不同点；3、 通过比较鲁达、武松性格的异同，提升归纳、比较和思辨的能力；4、 通过对鲁达、武松生平脉络的梳理比较，深刻领悟“官逼民反”的小说主题。教学重点和难点教学重点：通过回顾水浒传中和鲁达、武松相关的经典情节，提炼归纳出他们二人性格中的相同点；通过比较阅读法来分析鲁达、武松性格中的不同点；教学难点：通过比较鲁达、武松性格的异同，提升归纳、比较和思辨的能力；通过对鲁达、武松生平脉络的梳理比较，深刻领悟“官逼民反”的小说主题。教学资源、教学手段和主要教学方法教学设计思路多媒体与板书相结合，自主、合作、探究式教学课时安排1课时教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图一、 导入由好汉歌导入。“水浒文字绝妙千古，全在同而不同处有辨。”本节课我们就以“同而不同”为切入点，来比较分析鲁达、武松性格之异同。聆听开门见山引入本课教学内容，激发学生学习兴趣。二、 回顾人物相关经典情节我们都知道，文学作品中栩栩如生的典型人物身上，定然有让读者难忘的经典情节。谁来说说他们都有哪些经典的情节：学生思考、整理、呈现：鲁达：拳打镇关西、大闹五台山、大闹桃花村、火烧瓦罐寺、倒拔垂杨柳、大闹野猪林武松：景阳冈打虎、斗杀西门庆、十字坡遇张青、威镇安平寨、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭、醉打孔亮情节梳理的目的，引导孩子们从自己熟悉的人物内容入手，为下面的性格分析做好铺垫。三、 展开分析：提炼归纳人物性格的相同点（一）回顾以前我们是怎样分析人物性格的？引导学生理解“比较阅读法 ”的概念：基本方法是：异中求同，同中求异。（二）引导学生从不同情节中概括出人物相同的性格特点。1、思考，回答：2、思考，概括：行侠仗义、嫉恶如仇、粗鲁（鲁莽）、粗中有细、重情重义、有勇有谋从学生比较容易的相同点入手，达到由浅入深分析人物的目的。四、 展开分析：比较分析人物性格的不同点“水浒叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。” 请结合学案分析并找出这两个人物性格的不同点。方法点拨：从与人物相关的片段、情节、生平来比较分析性格的不同点：(一)片段比较：方法点拨：从与人物相关的片段、情节、生平来比较分析性格的不同点：（二）情节比较：方法点拨：教师引导学生在分析事件中比较二人性格的不同。引导学生参照下列步骤分析：我选（ ）和（ ）情节进行比较。我认为这两个情节中的共性是（ ）通过对情节的比较分析，我得出的结论是：（ ）（三）生平比较：方法指引：教师引导学生在回顾二人生平，理清小说的相关脉络中比较他们性格的不同,并领悟二人的生平揭示了什么样的社会现实。小结：“平生不修善果，只爱杀人放火，忽地顿开金绳，这里扯断玉锁。咦，钱塘江上潮信来，今日方知我是我。”鲁达在不断救助他人中超脱了自我。武松在不断与自然和社会对抗的绝望中，由一个复仇的烈汉蜕变成敢于反抗的勇士。（一）片段比较：1、分角色朗读；内容见“学案”2、圈点勾画片段中和鲁达、武松有关的文字描写，并做旁批。归纳结论：（ ）（二）情节比较：1、选择鲁达和武松具有共性的情节进行简要复述；2、 比较分析这两个情节，得出他们性格的不同点：（ ）参照下列步骤分析：我选（ ）和（ ）情节进行比较。我认为这两个情节中的共性是（ ）通过对情节的比较分析，我得出的结论是：（ ）（三）生平比较：1、 思考：如果为鲁达和武松立“人物传记”，你打算选取哪些最能体现二人性格的事件？2、 小组内交流探讨，思考：鲁达和武松做这些事件的初衷折射出他们怎样的性格特点、处世态度？ 3、 深入思考：鲁达和武松的生平经历揭示了什么样的社会现实.结论归纳：（ ）培养学生运用比较阅读法从片段、情节、生平三个角度由浅入深来分析人物性格的不同点；结合人物性格的变化，引领学生理解小说主题。五、 课堂小结比较阅读法：同中求异 异中求同；片段比较中品细节，细节之中藏性格；情节比较中析原因，原因之中显性格；生平比较中理脉络，脉络之中探根源。思考、整理笔记提纲挈领的总结，引领学生对本节课的知识进行固话，并启发学生运用到