农村小学英语教学的难点和应对方案

第 1 页 共 6 页 农村小学英语教学的难点和应对方案农村小学英语教学的难点和应对方案 随着人们对外语的广泛重视 英语目前已成为小 学教育一个重要的内容 不光城镇小学的学生学习英 语 英语教学同时也走进了农村小学的课堂 而我也 有幸成为了其中的一名英语教师 从教十五年来 接 近农村的孩子 体会农村教师的艰辛 而孩子们同样 也是第一次接触英语教材 感受英语教学 这些孩子 主要来自于附近的一些村庄 与城里小孩相比会有一 定的差别 因而农村小学生在学习英语时存在一定的 困难 一 农村小学英语教学的难点 1 农村孩子比较胆小 羞于说英语 农村小学 的学生土生土长 从小受周围特定环境与家庭教育的 影响 与城市小孩相比 往往会显得更加胆小拘谨 不善言谈 缺少自信心理 又害怕会说错被老师批评 会遭人耻笑 发言基本处于被动位置 2 缺乏学习英语的环境氛围 在课堂上 学生 能听到英语教师较流利的口语 但学生每周一般只能 接触两到三次 每次仅四十分钟 其他任课老师则都 是用汉语教学 而且 目前社会上尤其是农村 用英 语交流的环境很少 甚至可说是没有 因此 学生听 第 2 页 共 6 页 英语 说英语 练英语的机会很少 他们缺少一个学 习英语的语言环境 3 农村小学教学方法 手段落后于城市小学 在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况 而这种 满堂贯 英译汉 的教学方法 不仅使课堂 气氛沉闷 学生处于被动接受状态 而且根本不符合 小学生的生理 心理特征和年龄特征 也无法满足他 们的学习兴趣 以致于学生产生厌倦心理 不愿意继 续学习英语 4 家庭教育与环境的负面影响 很多家长认为 学习英语是初中的事 小学里只要学好语文 数学等 最基础的科目就足够了 因此 当孩子满怀喜悦地向 父母讲述对学习英语的好奇时 在取得进步向父母邀 功时 父母们缺少鼓励 没有从正面积极地进行引导 教育 而是怀疑地问 这么小的孩子 能学好吗 而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语 的重要性 但自己本身没有较高的文化水平 对英语 也是一窍不通 也无法在家中为孩子创设一个良好的 学习环境 遇到困难 我们不应选择逃避 而是要勇敢的战 胜它 要让这些同样需要平等教育的孩子去体会英语 感受英语 学习英语 第 3 页 共 6 页 二 选择合适的方法 提高教学效果 1 建立平等的师生关系 创造和谐的课堂教学气 氛 教学活动是师生的双边活动 要使之有效地进行 就要建立起学生对教师的信任感 尤其是对农村学生 来说 要改变传统的师道尊严的旧思想 建立平等的 师生关系 要尊重热爱学生 对学生是肯定的态度 能缓解学生内心的紧张 对学习有心理障碍的学生更 要善于培养他们的自信心和学习热情 只有建立起师 生之间沟通的绿色通道 才会有教与学之间的宽松 民主 和谐的氛围 才能为师生互动创造条件 2 活动激 趣 寓教于乐 兴趣是学好语言的关键 激发学生学习英语的兴 趣是小学阶段英语教学的一项重要任务 我想学生都 是一样的 无论是城镇还是农村 要是只有填鸭式的 灌输 任何学生都提不起学习英语的兴趣 小学生有 意注意时间短 好奇心强 模仿力强 我们可以抓住 注意力集中的短暂时刻 组织形式多样的课堂活动 如游戏 表演 比赛 唱歌等 培养学生对英语的兴 趣 使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习 学生的学习积极性高 不会感到厌倦 学到的知识记 忆的特别牢固 教学效果会大大提高 另外 还可以 第 4 页 共 6 页 通过一些自编的琅琅上口的顺口溜帮助学生快速记忆 如学习家庭成员时 我编了这样的儿歌 爸爸 爸爸 是 father 妈妈 妈妈是 mother 哥哥 弟弟 brother 姐姐 妹妹 sister grandfather 是爷爷 grandmother 是奶奶 这就是我们的 family 学生 既感兴趣又容易记忆 3 创设良好的语言环境 因材施教 情景教学 良好的语言环境是学生提高口语的重要场所和环 境 由于学生平时接触的多数都是汉语 只有在英语 课上短短的几十分钟时用英语表达 但是小学生的词 汇太贫乏 所以 教师要在课堂教学时可放慢语速 或用 TPR 全身反应法 刚开始学生也许会不习惯 但是教师要坚持用英语组织教学的各个环节 说慢一 点 反复重复 反复感受 渐渐地学会熟悉了教师的 语言 就能融入到学习中去 这样教师带动学生讲英 语 逐渐培养学生用英语思维的能力 创造一种轻松 愉快 活泼的语言环境 提高口语水平 有利于加强 学生的语感 现在只要我提问时说 Who can try 学 生们都会举起小手说 I can 反映的速度一点也不比 城市的孩子慢 人教版的教材内容很适合小学生的学习特点 但 是针对缺乏英语语言环境 在课外学生也没有听 说 第 5 页 共 6 页 的机会 我就多给学生提供练习的机会 并非让他们 有意识地学习 而是一种 无意识 无压力 无包袱 的学习氛围 让学生在不知不觉中受益 这就需要打 破课堂常规 不限于传统课堂上的知识传授 在课堂 上创设真实情景 让学生在真实环境中习得语言 例 如 我在教 Are you ready Yes Sorry That s OK 这组对话时 我利用小学生爱玩的特 点 上课时拿出几个球 告诉大家这节课老师想要带 你们一起玩球 学生们都很高兴 然后 我笑着问学 生 Are you ready 从神态表情中尽量流露出含义 但不说出来 提示学生可以回答 Yes 然后把球 抛给他 故意抛得太高 让他接不到 我很悲伤地说 Sorry 引导他说 That s OK 随着活动的开 展 同样的语境用在不同的学生身上 学生在反复感 受语言的过程中 已不经意的领悟出这段对话的含义 也在玩的过程中掌握了语言 4 开辟课外空间 强化英语训练 对外语的学习 我们不能只局限于英语课 而应 扩展到日常生活中去 在校园内创设英语学习氛围 比如将教室的课桌 窗户 黑板都贴上英语卡片 给 学生营造一个浓厚的英语环境 我们还要求学生自己 动手制作单词卡片 把每天所学的单词制作成卡片 第 6 页 共 6 页 回家当当小老师教教家人 或同学之间互相比比谁做 的好 单词认的多 一年 365 天 长此以往这将是一 笔不小的财富 我还利用各种节日教学生学习书本以外的知识 如在教师节时对所有老师说 Happy Teachers Day 圣诞节对所有见到的人说 Merry Christmas 妇女 节对辛勤工作的女老师 妈妈 阿姨说 Happy Women s Day 虽然这些句子都很长 但我发现学 生比平时更认真也更容易记住 学生们都很乐于用英 语对别人表达他们祝贺