课堂教学评价（讲课版）

如何开展听课评课活动 温州市第一幼儿园侯蓓君 2010年10月22日 听课的概念 一 听课的概念听课是教师凭借眼 耳 手等自身的感官及有关的辅助工具 从课堂情景中获取相关的信息资料 从感性到理性的一种学习 评价及研究的教育教学方法 听课的意义 二 听课的意义 一 听课有利于促进教师的专业化发展 二 听课有利于了解教师的教育教学理念及水平 三 听课有利于总结和推广先进的教学经验和方法 促进教师特别是青年教师的学习提高和成长 四 听课有利于幼儿园良好教学风气的形成 促进教学改革深人有序开展 当前听课存在的问题 一 教师思想上不够重视二 听课缺乏计划三 没有调整好听课心态四 听课前不做任何听课准备五 听课只关注授课教师的教六 听课不能做到跨学科听课七 听课后不注意交流反思与评课八 听课忽略细节要求 听课的要求 一 要求听课教师态度要端正 要集中注意力 二 要求听课教师听课前要了解 掌握先进的教育教学理论 三 要求听课教师从以下几个方面转变听课中的关注点 六个关注点 听课的基本方法 常用的方法主要可以概括为 1听 2看 3记 4想 5谈 听课者的角色定位和反思 一 进入 幼儿 的角色二 进入 教师 的角色三 进入 学习 者的角色四 进入 指导者 的角色五 进入 管理者 的角色 评课的要求 一 评课要 以幼儿的发展为本 从幼儿全面发展的需要出发二 评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发三 评课要坚持评教与评学相结合 把评课的重点放在 评学 上面四 评课要提倡创新 培育个性五 评课要从实际出发 不能想当然 评课的内容 1 评价教学思想2 评价教学目标3 评活动内容或教材处理4 评环境材料是否适宜5 评教学过程6 评教学方法和手段7 评教师教学基本功8 评学法指导9 评师幼关系10 评幼儿发展 评课的原则 1 激励性原则2 层次性原则3 针对性原则4 客观性原则5 及时性原则6 心灵零距离 原则7 实话实说原则8 艺术性原则 课例欣赏 小威向前冲 课例 MP4 1 从偏重关注教师的教转向关注师生互动 关注幼儿如何自主 主动学习 2 从偏重关注知识点的掌握转向关注学习的过程和方法以及幼儿情感态度价值观的形成 3 从偏重关注幼儿回答问题的情况 转向关注幼儿学会发现问题提出问题 4 从偏重关注教科书内容的解读转向关注充分开发和利用课程资源 关注联系社会和生活实际 5 从偏重关注单一化的教学手段转向关注多种媒体的科学选择和合理运用 6 从偏重关注结果的评价转向关注课堂教学中的过程性评价 5 1 听 听执教者怎么讲 重点是否突出 详略是否得当 听教师讲得是否清楚明白 幼儿是否能听懂 听教师启发是否得当 教学语言如何 听孩子的回答是否显露孩子的兴趣点 能力和暴露出来的问题 1 2 听 看执教者精神 教态 运用教法 指导幼儿学习是否得法 看教师对幼儿出现问题的处理 看教师主导作用发挥如何 看幼儿在活动中气氛 参与教学活动机会与表现 幼儿对教材 材料的感知操作情况 幼儿注意力 幼儿思考问题 活动时间 不同发展水平幼儿是否调动起来 幼儿与教师情感是否交融 习惯是否养成 幼儿分析 解决问题的能力 一句话 看幼儿主体作用发挥如何 2 3 想 活动的特色 目标是否明确 结构是否科学 思想是否端正 内容材料是否合理 重点难点的把握 教法是否灵活 手段是否先进3 4 记 记日期 活动总时间量 班级 领域 执教者等 记主要过程 目标 幼儿活动情况 分析 4 5 谈