在农村小学数学教学中如何调动

在农村小学数学教学中如何调动学生学习的主动性 邕宁区梁燕萍从课程标准中可以看出 “主动学习”是就学习的内在品质而言，与之相对的是被动学习、机械学习和他主性学习。是教学过程中学生积极主动获取知识的过程，主动学习包括三个方面的含义：（1）主动学习的基本品质是主动性；（2）主动性学习的核心品质是独立性；（3）主动性学习是一种元认知监护的学习。素质教育的要点之一是促使学生发展，在小学数学课堂教学中努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展。养成良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，并把知识融入到学生的生活当中，用数学的方法去解决一些平常生活中的问题。下面，我就小学数学教学中如何使学生主动学习，谈一谈教学体会。 一、教师要成为真正的组织者、引导者与合作者标准指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解知识。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中我们要做到一下几点：1、教师与学生平等。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。2、努力拉近与学生间的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。3、尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。二、教师要注意培养学生主动学习的愿望 例如：对于中高年级的学生，创设问题情境，激发认知兴趣。在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有8块月饼，平均分给小军和小丽，请用手指个数表示每人分到的月饼个数，学生很快伸出 4个手指。接着问6块、4块、2块。最后教师说现在只有一块月饼，要平均分给小军和小丽，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。三、教师要注重对学生学习方法的指导要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把全身的各个器官利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学习、主动思考、会用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。所以在课堂上就要求学生要做到以下几点：1、学会听。在课堂教学中让学生专心听讲。不仅要认真听老师讲，还要认真倾听同学发言、听同学发言中存在什么问题。在教学中，当一个同学发言后，可以让其他同学对这个同学说的话进行评价或复述，在评价中找到优点和不足，在复述时可以检验学生认真听课的程度。2、学会看。主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。3、让学生会用脑去想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。4、学会说。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说（课堂上当有同学发言时，要求发言人必须面向全班大多数同学，这样不仅可以锻炼学生的胆量，而且可以让发言的同学在发言时更加自信。），就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会。四、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习环境 “好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事如：在上“图形的拼组”一课时，我就发给孩子们几种不同颜色的彩纸，让他们以6人小组为单位进行自主剪成各式的三角形再拼组成各种图案。这样不仅使学生进一步认识了三角形，还为以后学习多边形打好了基础，更培养了孩子们的合作学习习惯。再如：“植树问题”一课时，我让孩子们以6人小组为单位让他们自己动手根据要求先量给定的绳子有多长、量间距，然后摆放小木棒，让学生真正理解两端都植树、两端都不植树、封闭路线上植树问题，使学生在操作中获得了知识。五、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题 大家知道新教材中，很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当教师问道：“谁还有不同的方法？”时，很多同学的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，教师都给予相对的鼓励，表扬他是一个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我听过的一节跳绳课时，大多数学生都列算式为：26（2个摇绳的，6个跳绳的），这时有个小女孩胆怯的举起了小手，她列的算式是：44授课教师故意惊讶的问：“你为什么列成44呢？”她说“有4个男孩，4个女孩，共有8个小朋友在跳绳。”教师当时特别高兴，就借机说：“你真是一个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，哪位老师对其他孩子说：“其实这幅图还能列出很不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直挖掘到根据衣服，袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从此以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜力可挖的。六、为学生体验成功的喜乐创设条件在课堂教学中要时刻注意学生的观点、解题方法等方面有无成功之处，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。创设使他们都能获得成