英语人教版五年级下册PEP6 U5 rread and write.doc

Unit 5 Part B Read and write 教学设计1、话题分析话题：Robot适合级别：二级课时说明：本课为本单元的第5课时课题说明： 本课是PEP五年级下册Unit 5 Part B Read and write部分。2、内容分析：Read and write 部分是小学英语每单元B部分的读写教学。本部分分为两个板块：第一部分要求学生借助图片阅读一篇有关Robin的小故事。第二部分要求学生根据故事回答问题，把答句写完整。基于书本知识的要求和教学目标，明确高段读写教学过程中，对“读”的理解有分两层实施：朗读和阅读。在课堂教学实施过程中，设计合理高效和趣味的课内作业，引导孩子进行有效的朗读和阅读。在课堂教学实施过程中，读前进行有效输入；读中进行阅读任务布置，引导学生使用不同的阅读技巧找出文章关键信息，基本概括文本内容；读后，根据课文主题Robot的模仿能力活动。最后，作为高段阅读教学，课后高效作业的布置不可忽视，根据文本话题和核心句型，布置学生搜集有关机器人英文资料，读后进行班内分享。3、 学情分析本教学设计适合五年级学生。五年级的孩子经过将近两年多的英语学习已经基本掌握描述各类活动的动词词组原形，能够用一般现在时描述会做的事情和活动。通过本单元B部分Lets learn和Lets talk的学习，学生已基本了解正在进行时句子结构及该时态所表达的意义。本课教学内容的重点是通过介绍现代高科技机器人的活动能力，进而呈现课文单词running, dancing和句子He/She is_ing.等，除了能听、说、读、写上述词组外，学生能够使用上述单词和句型复述课文大致内容及探索更多的机器人模仿活动。4、 目标定位【知识目标】1. 学生能在图片和教师的引导下读懂故事，并能正确地朗读。2. 学生能够运用核心句型完成描述动物正在做的动作。3. 学生能够在语境中理解excited和like的含义。4. 学生能够在单线上正确、规范地书写句子。【能力目标】1. 学生能够按照正确的语音语调和一群朗读故事，并能够表演出来。2. 学生能够用运用新句型对文本进行创新，并用现在进行时态对正在发生的事进行描述。【情感目标】引导孩子在农场的场景中活动，充分发挥想象，培养爱护小动物的情感。5、 重难点分析教学重点1. 引导学生在图片的帮助下理解故事，并能流利地朗读和表演故事。2. 学生能够在单线上正确、规范的书写句子。教学难点1. 不同人称时，be动词在现在进行时的正确运用。2. 在语境中对“like”一词的理解。二、创设思维活动 设计“read”的任务与作业 1、课前准备设计：1PPT课件 2词卡3教师准备发给学生的作业纸2、课堂框架设计：师生对话，激活旧知，导入话题 创设“robot”语境，体验、感知、学习新知Robin at the zoo引入文本主人公Robin, 完成一些列阅读任务。认识新时代仿生机器人，课内，学习正在进行时。文本表演和复述，操练句型，巩固新知Yifans call 换入情境设计在农场的新场景，运用本课句型，达成有效输出3、 教学过程设计：教学结构教师指导学生学习设计说明Step 1Warm up&Revision1. Topic introductionT: boys and girls. Today well talk about robot. We know robin is a great robot. Today he takes us a new robot. His name is Nao. What can Nao do?.2.Brain stormT: What else can robot do?S:Watch the robot video before class.S:Watch the robot video one more time and answer my question.S: Ss discuss about what robot can do.课前对话，激活旧知教师与学生进行课前关于Robot的对话，复习激活以前学习的动词词组，以原型的形式先出现。课内作业1：头脑风暴，趣味高效作业形式灵活，同桌互动讨论，有利于学生发散思维，短时间内高校回忆已学过各类动词。Step 2Presentation&PracticeStep 2Presentation&PracticeStep 2Presentation&Practice1. Humanoid robot(1) Look and answerT: Look, what is this humanoid robot doing?4幅图，依次引出句型：He/She is_ing.T: How to spell running? How to spell dancing?引出单词：running, dancing(2) 引出本文T: Look, Robin is dancing too. Guess where is he ?引出单词：at the zoo.T: He is dancing like bear.2.Read、answer& write(1) Read and answerQ1:Where are Robin and Sarah?Q2:How is Robin feel? (2) Write the answerT: Write the answer on the book.They are at_.He is excited.并图文教学意思。3.Listen and tickT: Robin is looking at animals at the zoo. What is he looking at? Listen and tick the animals.4.Read and answerT: What are animals doing?Read the pictures. 5.read and guess .like meaning6. tick and cross7. Pair workT: Robin wants to be a bird. Dose Robin want to be a fish?Guess.播放录音:No, no! I dont want to be a fish.T: Try to act this dialogue out.Ss look at the pictures and answer the questions.S: He is jumpingS: running.S: dancingS: Robin is dancing like_.S : They are at the zoo.S: One S writes the answer on the blackboard. And the rest of the Ss write it on the book.Ss listen to the tape and circle the animals. Ss read the pictures and answer the questions on the bookS: The bear is_.S: The rabbits are_.Ss finish the exercise on the book.1( ) Robin likes flying.2( ) Robin wants to be a monkey。S: No, he dosent want to be a fish.Ss work in pairs and act it out.创设情境，意义对话引出仿生及机器人概念，为后文学习Robin的引出做铺垫。在正式进入文本前，将running 和dancing 这类特殊变形词汇呈现，利于后面文本阅读。利用女性机器人图片引出She is_ing like_.句型，同时检测学生对此句型的理解和运用。由仿生机器人自然地引入课文主人公Robin, 带着猜测和疑惑学习文本，有利于学生对图片的观察和提升对文本阅读的兴趣。课内作业2：猜读答，由奇引读读前观察图片猜测内容，读后回答问题。通过这样的衔接，学生能根据两个大问题学生用前面所学的信息，感悟Robin的excited并且朗读指导课内作业3听音选图，简单明了听音选图的作业形式作为读文起始阶段活动，一方面对学生进行了一次“音”的输入，另一方面，也让学生迅速了解文本概要。课内作业4:读说写，步步深入理清Robin做的所有活动，口述完成书本内书写练习，为“写”的高效完成做铺垫。在回答的基础上，再完成课本问题回答，大部分学生都能做到正确书写。课内作业5同桌讨论，演出对话利用对文本人物情感的挖掘，通过同桌互动表演，使学生体验主人公Robin兴奋的心情。在表演中达成对生词“excited”的感知、体验和认读。Step 3Consolidation&Extension1.post-reading lets enjoy2.listen and repeat3 lets retell4 T: Ok, here is the call. Lets guess who it may be? Yifans call Robin: Where are you?Im on Grandpas farm.We are having lunch. Come soon!T: Robin learns a lot from animals at the zoo. And he wants to learn more at grandpas farm. Lets writeT: Work in a group of four, then act it out. Ss read the text sentence by sentence And pay attention to the “ want to; an elephantSs retell the story according to the PPt and blackboardOne S reads his/her worksheet to the whole class, the other Ss give comments.课内作业6:生生练习，有效输出欣赏听，跟读文章，学生进行有效