教学工作计划2008年3月

教学工作计划新的学期已经开始，根据学校的要求为全面提高教育教学成绩，为在今年中考中取得好的成绩，依据这学期数学课的教学内容主要有：第28章 圆；第29章 几何的回顾；第30章 样本与总体；中考复习。第28章 圆，在小学知识的基础上，依据图形的变换，认识圆是一个轴对称也是一个中心对称图形，从而利用圆和对称性，运用逻辑揄的教学方法探索圆的基本性质，研究点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系，了解有关圆的一些简单试题问题。本章是本学期教学的重点之一。第29章 几何的回顾，本章主要是简单回顾解决空间与图形问题所运用的基本方法，使学生加深对证明的必要性的认识，学会由公理出发，证明有关的定理，解决一些简单的逻辑推理问题，使学生更好地养成言之有据的思维习惯。本章的重点是“反正法”的教学，“反正法”也是本章的难点。第30章 样本与总体，本章主要让学生掌握使用科学的抽样调查的方法，对总体的特征作出较为可靠的估计，用数学语言表述自己的见解，收集到的样本数据，进行数据分析，使学生学会决策一些较为简单的实际问题。复习课教学，本学期教学的重中之重。而做好复习课教学对中考成绩至关重要。总复习应达到以下目的：（1）使所学知识系统化、结构化、让学生将将初中所学数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解；（2）少讲多练，巩固基本技能；（3）抓好方法教学，归纳、总结解题方法；（4）做好综合题训练，提高学生综合运用知识分析问题的能力。 教学时间的安排，三月份完成28、29、30三章的教学任务；利用10天时间复习，迎接全县第一模拟考试，了解掌握学生的基本情况；四月中旬至五月底系统复习初中数学每一章的内容。六月至中考前重点进行复习测试与查漏补缺。 依据以上教材分析，要把本学期的教学工作放在中考复习上，因此制定以下计划。一、制订具体有效的复习计划。 1.认真钻研教材，确定复习重点。确定复习重点可从以下几方面考虑：.根据教材的教学要求提出四层次的基本要求：了解、理解、掌握和熟练掌握。对教材要求“了解”的，让学生知其然即可；要求“理解”的，要领会其实质，在原有的基础上加深印象；要求“掌握”的，要巩固加深，对所涉及的各种类型的习题，能准确的解答；要求“熟练掌握”的，要灵活掌握解题的技能技巧。.熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用；.熟悉近年来试题型类型，以及考试改革的情况。 2.正确分析学生的知识状况。（1）是对平时教学中掌握的情况进行定性分析；（2）是进行摸底测试。3.制定复习计划。根据知识重点、学生的知识状况及总复习时间制定比较具体详细可行的复习计划。一般复习计划主要内容应包括系统复习安排和综合复习安排，系统复习初中的每一章节内容，要计划好复习时间、复习重点、基本复习方法；计划好如何挖掘教材，使知识系统化；训练哪些方法培养哪些能力、掌握哪些数学思想等。综合复习应设计如何引导学生对初中数学完成由厚到薄的转变；如何培养学生综合应用知识解决问题的能力；安排如何引导学生对各种数学方法进行训练，使知识系统化、熟练化，形成技能技巧，促进数学能力的提高，使学生形成知识体系。 二、 切实抓好“双基”的训练。 初中数学的基础知识、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学能力的基石。如何进行基础知识的复习呢？我认为：一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注重基础。二是要突出复习的特点上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率。从复习安排上来看，搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习，在系统复习中教师要从引导学生弄清知识的结构入手，由结构找性质，由性质找方法，则熟练掌握方法到形成能力。在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清知识的结构，宜先用一定的时间让学生按照自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上。复习中教师应在学生中巡回辅导，了解信息，及时反馈，然后再引导学生对本章节知识进行系统归类，弄清内部结构，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握，方法的运用和能力的提高，此阶段切忌求快、求深、求难。复习时还注意到知识的纵横联系，将各部分知识串在一起，弄清它们之间的共同性和区别，弄清它们的联系，可使对知识的学习深入一步。因此，复习时除按课本章节顺序进行外，还可将知识按另外的方式进行归类总结。 三、 抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学重的点和学生实际，要注意引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力，总结解题规律和方法。事实上，许多复习题目是从同一道题中演变过来的，其思维方式和所运用的知识完全相同。如果不掌握它们之间的内在联系，就题论题，那么遇上形式稍为变化的题，便束手无策，在复习中，应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换，使之触类旁通,培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧，挖掘教材中的例题、习题功能，可从以下几方面入手：.寻找其它解法；.改变题目形式；.题目的条件和结论互换；.改变题目的条件；.把结论进一步推广与引伸；.串联不同的问题；.类比编题等。因此复习中针对要求，分层训练。对学生进行数学思想方法和训练可采用以下方法： 1.采取不同训练形式。一方面应经常改变题型：填空题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生认识到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增强学生训练的兴趣，另一方面改变题目的结构，如变更问题，改变条件等。2.适当进行题组训练。用一定时间对一方法进行