语文人教版八年级下册茅屋为秋风所破歌.doc

茅屋为秋风所破歌教案一、导入1、齐读课题2、体会感情。是谁的茅屋被风刮破了？如果是自家的茅屋被风刮破了，你的感情是什么样的？那我们该带着什么感情读课题了？（生在读课题）二、初读感知1、初次读文，感知。课文同学预习了，我请一位同学读一下课文。其他同学请认真听他读的怎么样？（学生点评）2、课件出示读文要求，学生个别读文。点评。学生齐读。三、课件出示思考题。1、诗歌四小节分别讲了什么内容？明确：狂风卷茅、群童抢茅、长夜沾湿、表达心愿在概括的过程中，要注意让学生在理解课文的基础上完成。2、四个小节中哪一个情景给你留下了深刻印象。明确：第一小节：怒把秋风拟人化，说明了风的猛烈与无情，同时富有浓烈的感情色彩。卷、飞、渡等动词从侧面写出了在强劲秋风之下茅屋惨遭破坏。（痛惜的感情）我们仿佛看到了一个衣衫褴褛的老人拄着拐杖，眼巴巴地望着怒吼的秋风把屋上的茅草一层一层地卷了起来。问题:作者是哪些词语描述秋风的威力？（学生很快回答出来“怒号”“卷”。）为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语，有何区别？“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。问题：“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？“卷”字好在很形象化，有力度。问题：后面的动词有哪些？用法有什么好处？后面还有“飞”“洒” “挂 ” “飘转” “沉”等动词，刻画了茅草飞扬的动感画面。问题：给此段加一个什么小标题？“秋风破屋”（板书）这节表达了诗人怎样的心情？（痛惜）你能把诗人的这种心情读出来吗？（生齐读）（教师进一步强调朗读时要重点突出这些词语，注意体会其运用的妙处。）问题你能想象出看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么心情？诗人站在茅屋面前的神态动作吗？请描述一下。明确：诗人心情着急、发怒，无可奈何。作者在此段中没有一个字描写他的心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层又一层地卷了起来，吹过江去，稀里哗啦地洒在江郊的各处。焦灼和怨愤使他不住的颤栗着。他托着瘦弱的身体，到处去捡那些被吹走的野茅草。第二小节：自叹息诗人如此的不幸只有自己叹息，社会的冷漠意在言表了。（痛心）问题：茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？明确：是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。问题：群童为何抱茅？明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧，铺床。当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因譬如社会现实。杜甫如其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，恨动乱社会造成人民贫困、灾难。问题：“归来倚杖自叹息”，请发挥联想说说诗人叹息什么?明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自叹息。设计问题：给此段加一个什么小标题？明确：“群童抱茅”（板书）设计问题：如果在此时加上作者的动作、神态该怎么加？并体会其意境。第三小节：自经丧乱少睡眠作者由眼前的处境扩大到安史之乱，从风雨飘摇的茅屋扩展到战乱的国家。长夜沾湿何由彻由上句回到现实，一纵一收，表现了极高的炼字技巧。（痛苦）过渡问题：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（学生回答：下雨，结果秋雨还是不请自来了，满屋漏雨，没有干爽的地方。）问题：给此段加一个什么小标题？明确：“夜雨湿屋” （长夜沾湿、长夜难眠） （板书）。问题：看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。明确：“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很破旧，很脏长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬，并且还破了，这说明杜甫的生活很困窘。体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。问题“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗？（“长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦的时局。诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，让我们再齐读前三节，体会诗人的感情。6.面对这重重的不幸秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的心理活动？第四小节：安得广厦千万间吾庐独破受冻死亦足表现了杜甫忧国忧民、舍己利人的博大情怀。同时使用了“广厦、千万间、大庇、天下、安如山”等愉快情感的词语，结合七字、九字句构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，诗人博大的胸襟至此表现得淋漓尽致。（慷慨激昂）。3、好了，请同学带着感情自由读一读，看看在学习中还有什么问题？明确：根据情况灵活处理。（冷是铁、娇儿等）6.面对这重重的不幸秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的心理活动？7.而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？请同学们朗读诗的最后一节。（4）赏析第四诗节设计问题：面对这重重的不幸，诗人在漫漫长夜，无法入眠，他在想些什么呢？（很自然引出：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。）明确：“祈求广厦”（板书）诗人的心情无疑十分沉重悲苦，“长夜”一句表现出诗人渴望苦难结束的迫切心情。诗人由己及人，由个人的悲惨遭遇想到天下的穷苦之人，从而产生甘愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。设计问题： 由此可见杜甫是怎样的一个人？ （诗人的大声疾呼，正是他炽热的忧国忧民的情感流露和克己为人的人道主义宽广胸襟的展示。这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！杜甫的这首诗之所以光焰万丈，千古不朽，原因就在于此。） 设计问题（3）：这首诗先叙事，后抒情，表达诗人理想的句子是哪一句？抒情的高潮部分是哪一句？设计问题（4）问：诗人的理想你们看来，在当时可以实现吗？那为何还要如此不切实际？点拨：诗人的理想在当时是不能实现的。即使他甘愿自我牺牲也是一样。他生出这样的愿望，是基于对人民困苦生活情况的深切体会，诗人个人所具有的人文关怀意识迫使他自己为民疾呼，这在于他是自然的，毫无功利色彩。而理想与现实的矛盾一方面突出了现实的残酷，一方面也凸显出诗人“兼济天下”的情怀，那一颗热忱于百姓的赤子之心。诗人超人一等的博大胸襟，将个人与社稷命运紧密相连的高度社会责任感的体现，正是这首诗最大的艺术价值所在。四、品味升华1、回到课文开头的问题，如果你家的茅屋被狂风刮破了，你现在最渴望得到的是什么？一个新的茅屋。杜甫是怎么想的？（齐读最后一段）。他想到了自己吗？（想到的是天下）虽然自家茅屋破坏惨烈，但是他的心里想的仍然是（齐读最后一段）。虽然自己穷困潦倒到了无以复加的地步，他心里想的还是（齐读最后一段）。为了天下百姓俱欢颜，杜甫竟然发出了（呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾