小学英语阅读模式初探

小学英语阅读教学模式初探 关键词：英语 阅读课 案例分析 阅读策略 实践后的反思摘 要：教师在新课程新理念下设计阅读课，要真正体现新课程标准所倡导的教学理念。在教学过程中渗透阅读策略，让学生在快乐中学到知识。一、问题的提出随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力,有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。教师应如何设计阅读课的教学，使自己的教学既不落入俗套，又能真正体现新课程中向学生渗透的教学理念呢？教师应如何在教学过程中向学生渗透阅读策略？又应如何设法让学生在快乐中学得有效果？我校开展广东省小学英语阅读课题已历时两年，在这两年我们学到了很多，体会了很多。下面笔者就以Longman Welcome to English三年级下册 “ Chapter 3 Helping other ”中的C部分为例，谈一谈这一堂课的设计。二、教学案例1、教材分析： a）话题与内容：本阅读课围绕整个单元的中心话题“Helping others”展开，教育学生助人为乐，养成良好的社会公德意识,争做优秀市民。 b）目标 i.认知目标： 通过学习本课，学生应理解并学会运用以下单词和短语： citizen, poster, pregnant, honest, get on, get off等。 ii.能力目标：通过阅读课文教学，培养学生的略读能力，对课文细节的理解能力，通过改编课文为剧本，培养学生的组织能力、交际能力和表演能力。 iii.情感目标：助人为乐,增强学生的社会公德意识,努力做一个优秀市民。2、教学过程分析Pre-reading:1. Daily talk.2. Were all citizens of Shenzhen because we live here. We can make Shenzhen a better place to live in. Do you know how to do this? While-reading:Lead-in: A girl in Hong Kong also wants to make her city a better place to live.1. Watch, listen and think:a. Who is the girl?b. What does the girl want to be?2. Read the text silently and find out the words you dont understand.3. Read the text loudly and find out : how many good thins does Polly do in order to be a good citizen?Five. The first is that Polly opens the door for Miss Brown. The second is that Polly gives up her seat to a pregnant lady. The third is that Polly finds a purse and gives it to the driver. The fourth is that Polly gives money to the needy people. The fifth is that Polly carries her neighbours shopping.4. Read the text in groups and finish the reading map.5. Polly does so many things in a day. Is she tired? Is she happy? Read the last paragraph.Post-reading:1. Look at the reading map and retell the text.2. Do you want to be a good citizen? What will you do? Discuss in groups and write down.Homework:1. Retell the story to your parents.2. Choose a situation and make a bookmark.三、案例分析及实践后的反思本人认为英语阅读课的目标应该是：知识目标，技能目标，情感态度目标，这三维目标在我们的课堂中应该交错出现。在本节英语阅读课中本人从以下几个方面来体现实施所预设的目标。一. 趣味呈现，激发学生的阅读兴趣如何让孩子们想读、爱读，这是阅读课首先需要思考的问题。当然选择内容有趣、难度适中、适合学生口味的阅读材料，我觉得在读前恰当设计几个小问题，结合学生的已有知识进行简单的背景介绍等都可能会很有帮助。在while-reading这一步，我与学生一讨论了How to be a good citizen.并且问了学生他们自己是不是也想be a good citizen呢，这样从学生自已出发一起来探讨，这样极大地激发了孩子们学习的热情。然后话题一转，转到了一个香港的小女孩，她也想be a good citizen，那么她究竟是谁，她又是怎么做的呢？提出问题，激起孩子想阅读的欲望。二. 巧设活动，排除学生的阅读障碍感觉只解决现象问题，理论才能解决本质问题。理解教材是一个感性认识和理性认识相结合的辩证过程，学生对阅读对象有了感性认识，给理解教材奠定了基础。那么我在while-reading中设计本节课的阅读活动主要有以下几种：、粗读（面式读法）。粗读即粗略地阅读全篇。这是为掌握大意梗概或为侦查是否需要进一步阅读所用的方法。在提出了一个香港的小女孩，她也想be a good citizen，那么她究竟是谁，她又是怎么做的呢？我让孩子们跟着录音一起通读了一遍课文，了解了全文的大意，解决了所提出了的两个问题。2、跳读（点式读法）。这是一种为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意某一点或几点的阅读方式。在学生读第二遍时，我要求孩子们粗略地读文本，找出Polly在一天中做了几件好事。3、细读（线式读法）。细读即详细、逐行地阅读，以掌握全部内容甚至分析语言特点等。当孩子们找出五件好事后，我再要求孩子们认真的阅读文本的具体段落，找出Polly做了哪几件好事及做好事的时间地点。三. 布置任务，让学生明确阅读目标 阅读目标是获取信息、学习和应用所学语言知识、通过读来训练读的技能。在学引领了孩子们找出Polly做的第一，二件好事及做好事的时间地点后，我布置孩子们完成一张Reading map，要求学生通过阅读获取文本中信息。让孩子明确阅读的目的所在。四. 把握提问，鼓励学生独立寻找信息阅读后的问题和活动设计最需要动脑筋。阅读课的成败在很大程度上取决于这个环节。首先，问题要有层次，有非常简单的表层问题，在文章中可以很容易地找到答案。让学生体验到阅读地成就感。也有稍微隐蔽一点地问题，需要学生对阅读文本表面意思之后的实际意思的理解。例如，在分析Polly做的第四件好事，填写Reading map时，就有孩子问我：文章中根本没说Polly在哪里做的好事。然后我引导孩子们细读课文：After Polly gets off the bus, she sees some people are collecting money for the poor.通过指导孩子们很快就明白:She is near the bus stop. 五. 猜词测意，指导学生阅读策略技能英语阅读的最大障碍首先就是词汇，完全没有生词的阅读是不可能的，要学会根据上下文、语境等猜测词义。文本中有一个新词honest，在教完语音后，我出示Tom picks a pencil in the classroom. He gives it to the teacher. He is honest. 通过这样的语境的理解孩子们会记得更牢，更扎实。阅读能力的提高是一个综合过程，需要时间和积累，只要我们眼睛要顶着学生的进步，心理存着学生的困难和问题，时时调整教学进度和教学方法，有计划的逐步训练提高学生的阅读能力。我想我们的英语阅读教学的目标是完成可以达到的。附阅读文本:One day Polly sees a poster about good citizens at school. She decides she wants to be a good citizen.At recess, Polly sees Miss Brown. Miss Brown is carrying a lot of books. “Let me open the door for you, Miss Brown,” says Polly. “Thank you, Polly,” says Miss Brown.After school Polly goes home by bus. A Pregnant lady gets on Pollys bus, but there are no seats. Polly gives up her seat to the lady. Then Polly finds a purse under a seat. She gives it to the driver. “Youre an honest girl,” says the driver.Polly gets off the bus. She sees some people collecting money for the poor. Polly