学习心得刘芳

有效的教学定能营造出高效的课堂 数学教研周活动之感数学教研组利用教研周并结合课题“有效教学下的高效课堂”开展的教研活动已经落下帷幕。我作为教研组的一员，收获是满满的。精彩的六节课堂教学展示都各具特色，教师们八仙过海各显其能，演绎了自己对教材独特的见解。大家都能以诚恳、积极的态度对待课堂教学的每一个细小的环节。通过课后孩子们的反馈，我们感受到高效的课堂只要教者用心去营造，“她”就会在我们踏踏实实的每节课中绽放出绚丽的光彩。 一、情境创设 情趣课堂几位执教者都能根据小学生的特点为学习创设不同的充满趣味的学习情境，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。如张彦老师的点阵中的规律上课伊始，出示三道难题，让学生在规定的时间里完成，在学生们都不能完成的情况下，师适时告诉学生，在这节课结束时这些难题你们只需要十秒钟内便迎刃而解，学生们半信半疑，但个个都非常期待接下来老师会带给他们什么方法。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习，老师是教学的引路人，在不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。 二、大胆放手 灵动课堂 本次活动的主题是围绕教师的教学方法是否有效，课堂是否高效。几位教师放手让学生自主探究解决问题的方法，并且很有耐性地对学生进行有效地引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。如潘显华老师的折纸课堂中教师做了简单地引导，怎么折，又若何计算，都让学生互相交流，不懂再质疑，课堂教学效果很明显，学生既学会了学习，也学会了交流，真谓是一举多得。吴立华老师的除法计算教学，注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景的同时，更注重计算教学的算法多样化，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。执教者的教态自然大方，对学生鼓励性的语言也非常值得学习借鉴。这在 90后的刘启云老师身上尤为突出，课堂上刘老师镇定自若，语言精炼，特别有亲和力，就像是一个大姐姐在带着弟弟妹妹们开开心心地边玩边学，这不正是我们所期望的灵动的课堂吗？ 三、理论支撑 生态课堂小学数学新课程标标准是这六节课堂教学最强有力地支撑，新课标强调学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动。蒋厚旗老师分物游戏在这些方面表现的尤为突出，为了让二年级的孩子能够集中注意力，他准备了许多兔子、胡萝卜、猴子、桃子等活灵活现的图片，以变魔术的形式让孩子们惊喜连连，个个儿都期待着蒋老师还会变出什么呢？蒋老师在原有教材的基础上，加入了自己创新的设计，把孩子们喜欢的小动物融入课堂中，使问题贴近孩子们的生活。生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。在教学中应以学生为主体教师为主导，教师在“导”中帮助学生主动建构知识，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力. 教研活动不仅展现了我们一线教师的艺术魅力，提供了一个让大家在一起互相切磋、交流的平台，更是对全校数学课堂教学起到了