语文人教版六年级下册《两小儿辩日》教学设计 韦玲.doc

两小儿辩日教学设计南宁市秀田小学 韦玲教学目标：1.根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，力争达到“熟读成诵”。2.初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3.感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重难点：1.引导学生通过注释、联系上下文等方法理解重点词句的意思，产生自己的独特感受。2.感悟文中所揭示的道理，感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度。教学准备：1.预习课文，了解孔子。2.多媒体课件教学用时：1课时教学过程：一、导入1.师：谁能背一背带有“日”字的诗句呢？（生自由背相关的诗句：白日依山尽，黄河入海流。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。青青园中葵，朝露待日晞。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。明日复明日，明日何其多。）2.师：这些诗句里的“日”字大部分都能解释为“太阳”的意思。今天，就让我们去学习与“太阳”有关的课文两小儿辩日。请大家把课题齐读一遍。（生齐读课题）3.师：在这个课题中，哪个字需要我们特别注意的？（“辩”字。字理识字：辩是一个会意字，旁边的两个辛是行刑的刀，在这里呢指的是两个罪人。辩的本意指的是两个罪人在互相争辩，所以两个辛中间有个口，随着字形的演变，慢慢变成言字，最后成了我们今天看到的言字旁。）4.师：“两小儿辩日”的意思就是？（生：两个小孩在争论太阳。）5.师：他们在争论太阳的什么呢？你们想知道吗？那么，这节课，我们就来学习这个故事。二、初读1.师：学习文言文，最适当的方法，就是把课文读懂，读通顺。下面，请同学们按要求自由朗读课文：读准字音，读通顺课文。（1.自由朗读课文，注意读准字音，读通顺。 2.给下面加横线的字词注音。3.试着用一句简洁的话概括一下本文讲了一个什么故事？）3.师：我们在读文言文的时候，一定要把朗读的速度放慢，要注意停顿得当，要读出不同句式的不同语气。下面请听老师范读，边听边试着画停顿）（播放视频， PPT展示全文停顿。）4.师：听了老师的朗读，你们再来试一试，自由读一读。谁愿意读给同学们听？（评价：你读出了停顿，读出了不同句式的不同感情。）5.师：全班试着读一读。（生齐读）三、再读1.师：两个小孩在争论有关太阳的问题，这个问题到底是什么样的问题呢？竟然难住了我们伟大的思想家、教育家孔子。这两个小孩是怎样辩斗的呢？接下来，我们继续学习。2.师：请四人小组一起学习。（1）画出两小儿辩斗的有关句子。（2）太阳是远是近，两小儿各有什么不同的结论？其依据是什么？为什么会有不同的结论？ 3.师：这个小孩说得有道理，那个小孩说得也有道理。怪不得难倒了孔子。孔子答不出来，他的态度怎么样？可取吗？（是可取的，孔子知之为知之，不知为不知，实事求是，虚心谨慎。）4.师：下面请同学们四人小组来演一演两个小孩辩斗的过程。人物：叙述者 孔子 小孩甲 小孩乙可以在课文的基础上，对人物的语言动作神态展开合理的想象，可用自己的语言进行表演。（生表演，点评）四、结论1.师：看了表演，两小儿的争论是一个古老而有趣的问题，孔子回答不出来，如果你是掌握了现代科学知识的孔子，你该如何回答他们呢？（补充科学知识）2.师：学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？五、拓展濠梁之辩 “濠梁之辩”记载于庄子秋水篇中。讲述的是是指春秋战国时期的两名思想家庄子和惠施的一次辩论