语文苏教版九年级下册材料探究.docx

材料探究教学设计1、学习目标： 1.能从提供的材料中发现问题，提出解决问题的途径和方法。 2.能根据提供的材料，按照问题的指向，分析、综合、归纳、类推，得出自己的结论。2、教学过程所谓探究题，实际上就是材料比较题。命题者给出一段或几段文字（或者图片、表格）材料，要求考生通过对材料的阅读、分析，比较、研究，从而有所发现，写出发现、探究的结果。学生解题的过程，也就是研读材料、分析处理材料、归纳整合得出信息、作出判断、形成自己的观点的过程。材料探究（一）2012年11月中共新一届领导集体上任以来，“中国梦”一词正式进入官方语汇并迅速走红。 请探究“中国梦”的内涵。 国家不富强，就会被人欺侮；民族不复兴，就无颜担当龙的传人。强国才能富民，国强是民富最根本的安全保障，民富则是国强的内生动力。没有人民富裕，发展就不算成功；没有人民幸福，复兴就不算完成。到本世纪中叶成为富强民主、社会和谐的现代化国家。探究结果：中国梦的内涵：实现国家富强，民族复兴，人民幸福，社会和谐材料探究（二）探究下面材料，说说造成“中国式过马路”现象的原因。 深圳最繁华的商业区之一东门，地铁老街站的其中一个出口也设立在此。由于时间较早，在每一个红灯间隙，能聚集30至40人等待红灯。记者发现，由于昨日上午该十字路口无交通协管员进行协管，所以在每一次等待红灯的30至40人中，平均有约十七八人闯红灯。很多市民到该路口时会比较谨慎，如果大部分人选择等绿灯通过，其他人也会等待；但如果有几位“勇士”带头冲红灯，就会陆续有人“扎堆”过马路。在该路口还有不少单车和拉货三轮车，这些车大部分都不会遵守红灯等待的法规，大多直接穿越，甚至与汽车抢道，险象环生。此外，更多的市民“爱好”在车辆通行灯为黄灯、行人通行灯还是红灯时“提前”过马路。尽管走到一半路程时，行人通行灯会变成绿色，但“提前”过马路的市民如果遇到有车辆想趁着黄灯时快速通过十字路口，后果就不堪设想了。探究结果：1、市民缺乏交通安全意识 2、交通管理不到位 3、有法不责众的从众心理4、交通设计不合理，人车关系处理失衡。小结：（材料一）显性信息：划出关键词句，概括归纳。（材料二）隐性信息：划出关键词句，由表及里、由物及人、由点到面，由个别到一般，类推归纳。材料探究（三）阅读下面两则材料，写出你阅读后的发现。（1）好些年前在西藏枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的，当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等已成风毛麟角了。（2）藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕见的地方。（中学生知识画报）（3）近几年来，武警官兵保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（中国国防报）仔细阅读提供的三则材料，我们可以发现提供的材料可以引起一些思考：材料（1）中的“凤毛麟角”与材料（3）中的“成群结队”、（2）中“性怯懦机警”与材料（3）“鸣叫相迎，挥蹄致意”之间前后存在矛盾。为什么藏羚羊的数量、习性会有变化？通过比较、分析，不难发现这道题是要我们探究其中的因果关系，也就是说我们必须找到藏羚羊发生这巨大变化的原因。这原因也肯定在材料中。材料中哪些词句给我们启发呢？很显然“国家一级保护动物”、“近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战”是造成这一变化的主要原因。归纳提升一下，答案就应该是：政府加大的保护力度，群众提高了觉悟，使藏羚羊的数量增加了，藏羚羊的生活习性也有了改变。材料探究（四）阅读下面两则材料，写出你阅读后的发现。（1）有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遭遇到可怕的巨大风浪，这时，老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。随着货舱里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点减小，货轮渐渐平稳了。（2）在某一山区的著名旅游景点，有一段被当地人称为“鬼谷”的最危险的路段，路窄坡陡，两边万长深渊，每当导游们带队到这里时，一定要让旅客们挑点或扛点什么东西。据说这里以前发生过好几起事故，都是迷路的旅客在毫无压力的情况下不小心掉下去的。当地人，每天从这条路上挑着东西来来往往，从来没人出事。阅读这两则材料，首先能够发现两者之间的相同点。研读原材料，材料1中的老船长让船负重后船反而行的更稳了，材料2中的导游也是让旅客负重后，旅客反而安全了。这就是它们的相似点。在发现了相似点之后，我们还要将它上升到一定的哲理高度。所以这道题目的答案是：人生的很多时候，只有背负沉甸甸的重任，才能稳步前进。小结：一般说来，材料探究性题目总是由2到3则相互间有关系的材料组成。解答此类题目，我们应该思考：这几则材料为何可以放在一起？然后推断：一定是材料之间存在某种关系。再通过比较、分析，一定会有所发现。答题时，材料间是因果关系的，要先写出主要原因，再写其他原因；材料间是同类事物的，要先写其共性的，再写不同点的。材料探究思路方法总结： 一、读题干,审清题意。 1、明确内容指向。 2、明确情感倾向。 二、读材料 ，提取信息。显性信息：划出关键词句，围绕题目指向，概括归纳。隐性信息：划出关键词句，由表及里、由物及人、由点到面，由个别到一般，围绕题目指向，归纳类推。三、析材料，理清关系。 1、概括材料大意 2、因果关系。 3 、几则材料都与同一问题有关系。（并列关系）四、善归纳，分点回答。 1、因果关系，先说主要原因，再说次要原因； 2、几则材料都与同一问题有关系，要找共性，找个性。注意：分点作答 材料探究（五）（图文混合材料）（2016年常州中考）为强化规范的汉字教育，有人主张彻底禁止使用繁体字。请综合探究下列图文材料，表明你的态度并分点阐明理由。（4分）接触繁体字途径调查汉字发展总体上呈简化趋势，在稳定使用两千余年后，繁体字再次迎来变革，1956年，新中国开始推广简化字。1971年，联合国正式的中文文件改为简体字，但简体字和繁体字长期并行于联合国工作文件。2001年国家通用语言文字法实施，中国正式立法推广简体汉字，并提倡妥善处理繁体字使用问题。2005年，美国主流报纸开始出现简体汉字。2007年，世卫组织发布传统医学术语国际标准，由于不同国家使用的中文简体字各有差别，标准的中文部分使用的是繁体字，该标准目前为我国政府承认。近年，不断传出汉字回归繁体的声音，有两会代表提交了小学增设繁体字教育的提案；台湾网友倡议两岸合作开展繁体字申遗工作；新加坡政府在推进简化字的同时，积极鼓励年轻人学会辨认繁体字。 （据法制晚报等消息整理）共4分，表态（主张）1分，理由3分。按照要点计分。答出一个要点得1分，得满4分为止。表态（主张）：赞成“彻底禁止”，视分析情况，总得分最高2分；反对（含“保留意见”“值得探讨”等），4分起评。理由：大陆简化字推广力度大，但是其他华人地区情况复杂，要一步一步来。重要的国际机构和国家还在使用繁体字。书籍、媒体、建筑、字画等处繁体字还很常见。中国立法推广简化字时间不长，政府也“提倡妥善处理繁体字使用问题”。比较好的办法是“推进简化字”和“学会辨认繁体字”相结合。国内也还有回归繁体字的不同意见。繁体字使用两千余年，承载着中国传统文化，不可能简单禁止。完全照抄材料中的句子，02分；抄一句分析一点的，客观判断。脱离材料自说自话，得分控制在01分。深刻程度不是决定因素，探究角度也不限于以上几种，扣住材料言之有理即可得分。解答这类题目的关键是：扣题