英语人教版六年级下册Unit 2 Last weekend（复习课）.doc

When(time)WhatSaturday morningSaturday afternoonSunday morningSunday afternoonDo a Survey根据表格内容做个调查并写出调查报告。（Make a report）XX last weekendHi! He/She is_. He/She was busy last weekend ._ _. He/She was happy.Unit 2 Last weekend的整体教学设计思路及课时分配1、教材分析 Last weekend是六年级英语下册第二单元的内容，今天我所讲的是本单元的整体教学设计思路及课时分配。本单元的教学重点是让学生学会“过去时间内所做的事情”，教材内容围绕话题“What did you do ?”展开，在以往所学的短语和句型上，掌握一般过去时的句型：What did you do last weekend/yesterday? I play football.Did you read books ?Yes ,I did ./No,I didnt.并将这些词语运用于句子中进行简单对话。本单元A，B部分的Lets talk 分别通过Mike and grandpa的对话、John and Amy的对话，使得学生在情境中更好地掌握一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及相应的回答形式。Read and write部分通过Wu Yifan一家的旅行活动以及在旅行中遇到的问题，向我们展示了一般过去时在情境中的应用。Story time将A,B部分出现的基本语言巧妙地编入故事中，通过Zip和Zoom的问答对话，了解Zoom的周末活动情况。 2、学情分析 本单元的教学对象是小学六年级的学生，他们通过前面几册的学习，已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时和一般将来时等时态的用法。对于时态与时间的紧密关系，他们有了初步的理解，因此本课时过去时态的含义对于他们来说不难理解，关键是他们应如何运用与表达，如何使这一时态在实际生活中得到广泛运用。因六年级学生在生理和心理上都有了进一步的发展，在心理上存在一定的荣辱与害羞感，再加上学习时态的枯燥性，所以课堂上应多以激励评价为主。 3、教学手段及教学资源的选用 根据本课教材的特点，我们可以采用常规的教学手段外，同时也可以采用现代教学技术（PPT、动画课件动画课件更能直观地给学生展示教学内容，里面还有游戏的设置），还可以利用配套的单词卡片。使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 4、突破该内容所采取的“教与学”的方法 教法：任务型教学法，情景教学法，游戏教学法 学法：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点提高课堂效率。积极参与二人或四人的小组活动或对话，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。“为用而学，用中学，学了就用”，善于抓住用英语交际的机会，联系实际，大胆实践。本单元主要学习的是过去时的运用，难点就是过去式的一些变化，特别是一些不规则的变化，如：go-went, am/is-was, do-did,read-read,fly-flew, see-saw, swim-swam, study-studied.听取了之前校本教研活动时其他老师上这一课的意见：让学生将一般现在时和过去时进行对比训练。因此在上课时我也采用了这一形式。首先通过free talk的形式让学生谈谈What do you usually do on the weekend？学生对于这样的对话非常熟悉，因此都能回答的比较好，在学生说出他们活动的时候，我将之前的一些短语板书在黑板上。之后，我因势利导，趁势询问了What did you do last weekend?并出示了写有过去式的短语，进行教学。在教学中，我主要运用的是归纳总结的方法，指导学生自己在体验中归纳总结过去式的变化，这样有利于培养学生的自主探究能力，同时也能加深记忆。通过对比练习的方法，让学生明白不同时态下，动词的不同变化，达到灵活应用的目标。在教学中我发现存在的问题是学生的短