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课堂观察记录与分析学员姓名张蓉学员单位中江县玉兴镇中心小学观察时间2013年9月3日观察对象五年级数学授课内容用字母表示数观察内容现象表现过程简述问题症结判断提出行为调整一、学生学习兴趣点的问题情境创设 （情感态度）谈话引入教师：同学们，你们能发现黑板上的规律吗？板书：红、黑、蓝、红、黑、（）。指名回答。有助于放松学生的心情，调节课堂气氛。让学生打开话匣子，有话可说。我觉得这样导入更符合学习的主题内容：今天我们要上一节与字母有关的数学课，生活中你见到用字母表示过什么吗？（生举例、交流）二、学生思维点的启发和组织过程（概念深化）杨老师这节课运用了学生身边的教学素材，比如：母子年龄、儿歌等，这些的设计使原来抽象的字母变得具体与富有情趣，并且杨老师还现场提取数学信息，创设了老师和学生年龄对比的这一有趣的生活情境，营造了一个生动活泼的课堂气氛。全课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入。既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构。教师应强调字母书写的规范性。三、学生表达、展示点的问题选择（掌握运用）本节课杨老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。比如本节课中，教师提出：选用一个你自己喜欢的字母来表示自己的年龄，并用这个字母来表示你爸爸、妈妈等身边熟悉的人的年龄。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我认为杨老师在这一环节处理的很恰当，值得我学习。课前了解学生，掌握学生数学思维的状态，根据学生状态特点，设计能激起学生思考、积极表现的问题和课堂情境。四、学生学习反馈点的引导确定（及时调整）本节课学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点，使学生学的轻松，教师教的也轻松。比如：一个环节，教师采用了“数青蛙”的儿歌。课堂进行到此学生已有些疲劳，在此采用儿歌“数青蛙”，给学生带来了无尽的欢乐，学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。充分体现了学生从“问题情境建立数学模型解释、应用与拓展”的意
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