第三册上语文教案.doc

人教版小学语文第三册教案一、全册学习内容 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字，有450个。生字表是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。 二、全册学习目标1. 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2. 认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3. 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 三、全册学习重点1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 四、全册学习课时第一单元 13-15课时第二单元 13-16课时第三单元 12-14课时第四单元 14-16课时第五单元 13-16课时第六单元 13-15课时第七单元 12-14课时第八单元 14-16课时第一组一、学习目标1、通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!2、学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。3、激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；4、注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。5、注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。二、学习重点 1、学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。2、激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；三、学习难点引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。四、学习课时1315课时。识字1学习目标：1、 认识11个生字。会写出10个字。2、 能正确、流利地朗读课文，了解秋天的特点，喜欢秋天。3、 有收集词语的兴趣。学习重难点：1、识记12个成语大致理解词语。2、引导学生借助画面与现实生活的联想来理解词意。教学具准备：课件、卡片学习课时：两课时第一课时学习要求：1、 掌握字音，熟读成语，以图文对照方式引导学生大致理解词意。2、 通过学生课前预习，培养学生收集、整理、内化信息的能力。 学习过程：一、情境导入，揭示课题1、 同学们，在你们的印象中，秋天是什么颜色的？为什么呢？（引导学生各抒已见）你们喜欢秋天吗？今天，就让我们一起走访进这景色宜人的金秋时节。2、 板书课题“识字1”及成语“金秋时节”。二、初步阅读，读准字音1、 学生自由小声读课文。要求：不认识的字看音节，读准平翘舌，前后鼻韵母。2、 教师范读，要求听清老师是怎样读的。rn 染不读成 ln ， hu 华不读成 f。3、 检查：出示音节卡，个别读，小组读或齐读，及时纠正读音错误。三、导读课文，引导感悟1、 范读，读出秋天的美，学生模仿练读。2、 指名读，并进行鼓励性指导。 3、 引导齐读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友的收获也不小，就让我们带着对秋天的喜爱，好好的读一读吧。4、 小组读，男女生对读。四、教师小结 以图文对照方式，让学生指图说成语。要求：多请一些同学，全班共同参与。第二课时学习要求1、 巩固成语，通过理解，激发学生对大自然的喜爱之情。2、 采用多种方式认读本课12个要求会认的生字。指导学生在田字格里认真写10个生字。熟读课后20个词语。教学过程：一、复习巩固1、 用对对子的方式复习成语。2、 能让学生在一幅图中多说几成语。二、读生字1、 用“找朋友”的方式让学生把音节与生字对上号，并能准确拼读。及时纠正发音错误。2、 扩大学生的语言环境，以开火车的方式读成语。3、 让学生通过已学的字，来熟记字形，比一比看谁说得好。三、指导写字1、 引导观察，发现规律：例：上下结构的字较多：宜、实、色、华、谷、金、尽。2、 重点讲解重点提示容易写错的笔画。如，“宜、实”两字的宝善儿左边的“点”不是“撇”。“谷”字的第二笔是“点”，不是“捺”。3、 示范书写，观察感悟。4、 学生描红、临写，教师相机指导。5、 指导并书写其他生字。四、巩固练习1、 出示生字卡，指名读，开火车读。2、 能用它们口头组词，能组几个组几个。五、作业1、 朗读课文。2、 抄写生字、词。板书设计：识字1层林尽染 叠翠流金 景色宜人 天高云淡 大雁南飞 金秋时节秋高气爽 山河壮美 春华秋实 五谷丰登 瓜果飘香 秋收冬藏 1、秋天的图画学习目标：1、 认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、 喜欢秋天，愿意用自己喜爱的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。学习重难点：1、 会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文。3、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学具准备：课件、卡片学习课时：两课时第一课时学习要求：1、 会认8个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 初步体会对秋天的景象的热爱。教学过程：一、复习识字1的词语1、 开火车诵读双音节词语。爽：爽快、凉爽、直爽、爽朗。壮：壮观、壮丽、壮美、健壮。华：华丽、华灯、中华、华美。淡：淡绿、淡水、冷淡、浓淡。2、 出示图片要求用相应的四字词语抢答。例：金秋时节、层林尽染3、 导入新课学习这么多与秋天有关的词语，大家想不想用它们说话、写话呢？今天我们就来学一篇写秋天景象的课文，在学中运用我们掌握的词汇来练习说话、来赞美秋天。4、 板书课题：秋天的图画二、出示图画与课文1、看图。2、想想能用什么词汇来形容这么美的景象？3、（秋高气爽、大雁南飞、春华秋实）4、大家的表达能力真强，看看课文是怎么形容这美景的？5、 读课文。（自由读）6、 找出生字。三、认读生字1、在黑板上挂一幅画有苹果的图。2、学生自由拼读生字。3、教师出示卡片测试。注意以下读音：long lng ling rn qn笼 浪 梁 燃 勤4、组词识记。（口头组词）5、摘“苹果”测识字情况。四、初读课文，读通、读顺1、自由读。2、抽取句子指令读。3、全班齐读。五、朗读课文，认识秋天的美丽1、自由读课文，说说读文看图后读懂了什么内容？（指名回答）2、教师引导系统地认识。（1）课文描绘了哪里的秋天？城市（ ） 山野（ ）“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画”。（2）这美丽的图画上画着什么？“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸頰，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃料的火把。”（3）这么美的秋天是谁画出来的？（抢答）3、朗读课文。（1）注意音节与重音。（2）朗读课文。4、自由熟读课文六、作业背诵课文第二课时学习要求：1、 会写8个生字。2、 背诵课文。3、 体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。4、 采用自己喜欢的方式表现春天。教学过程：一、复习旧课1、展示作业所绘的画面。2、背诵课文。二、深入学习课文，认识秋美，朗读课文1、山野的秋天是美丽的，谁能读出这份美？（1）、个别读后集体读。（2）、个别背后集体背。2、出示图画，认识比喻句所描绘声绘的秋天的美景。（1）、梨树挂起金黄色的灯笼。（梨子成熟了像一个个灯笼挂在树上。）（2）、苹果露出红红的脸颊。（苹果成熟了像孩子们红红的脸颊 。）（3）、稻海翻起金色的波浪。（稻田广阔无边，成熟的稻子被风吹得像翻起了金色的波浪。）（4）、高粱兴起燃烧的火把。（高粱成熟了，火红的穗子像高举的火把。）4、 么美的景像想用哪些词语来形容？（五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏）5、这么美的景象要怎样读？读一读。（笑着读，读出快乐）6、秋天还有什么成熟了，说一说。（橘子红了，柿子红了，像红色的小太阳，像一团团火苗，像一个小灯笼，等等）7、这红通通、金灿灿的果实挂满枝头，掩映着绿树，还可以用什么词不达意语来形容？（层林尽染、叠翠流金）8、这么美的景色是谁画的？你想对他们说什么？（勤劳的人们。谢谢你们）9、你对南方飞的大雁知多少，说一说。大雁：是一种候鸟。随着季节的变化而迁移。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过天空，激起人们无尽的遐想。三、用自己的方式表达对秋天的热爱这么美的秋天，大家想怎样表达？（画画、唱歌、摘树叶等等）四、指导写字。五、作业1、抄写生字、词2、背诵课文板书设计：1、 秋天的图画灯笼（梨子）脸颊（苹果）勤劳 画出 秋天的图画 美丽波浪（稻子）火把（高粱）教学反思：2、 黄山奇石学习目标1、认识14个字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。学习重难点：1、会认14个字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。教学具准备：卡片、课件学习课时：两课时第一课时学习要求：1、认读14个生字。2、确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情。教学过程：一、 启发谈话，揭示课题1、大家喜欢旅游么？去过哪些地方？2、介绍认识天下名山。黄山、华山、泰山等等。3、 出示黄山图片。4、 演黄山风光课件。5、 今天我们就去领略黄山石头的奇特。6、 板书：黄山奇石。二、 出示教学挂图1、 看挂图。2、 说说石头的样子。3、 导语：那课文又是怎样写这些石头的？请自由读课文，在生字下面画一个点。三、 生字教学1、找出生字后，看注音拼读。2、可以采用以下几个方法。（1）有6个字是连词出现的，字词连教。尤其、胳膊、形状（2）采用猜字谜的方式认读。当：横山上三根草。仙：山边一人要成仙。（3）熟字组词法认读。风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名（4）形近字认读区 巨（5）出示生字卡测读.测读的形式可以采用摘果子或摘树叶的方法激发学生认读,也可以采用课件进行认读.四、 介绍黄山1、出示课件或图片。2、学生介绍黄山后教师归纳。黄山位于安徽省南部，面积约1200平方公里。那里，景色秀丽，著名的有七十二峰，黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”被称为黄山“四绝”之一的怪石，似人似物似鸟，形态各异，生动逼真，遍布黄山峰顶峰腰，构成了一幅幅图画。五、 学习课文第一自然段1、自由读第一自然段。2、说说这一自然段的两句话讲了什么？（1）、第一句讲黄山在安徽省南部。出示中国地图指出安徽省。（2）第二句讲黄山的怪石有趣极了。3、 喜欢的词语读、说。（1）闻名中外：中国与外国（全世界）都有名的。黄山是闻名中外的风景区。长江是闻名中名的河流。（2）秀丽神奇：美丽奇妙。黄山的景色秀丽神奇。（3）尤其：特别。今天的天气十分睛朗，尤其是早上的，阳光照在校园里，暖洋洋的。4、 朗读第一自然段。5、 背诵第一自然段。六、 学生自选余下的课文，选出最感兴趣的一段进行教学。（以“猴子观海”为例进行教学。）1、出示“猴子观海”图片。2、自由描述图片内容。3、自由读课文第三自然段。（1）注意语调要稍慢，似乎怕惊动猴子。（2）注意重读以下词：陡峭、抱、蹲、翻滚、有起、猴子观海（3）找出不理解的词语进行教学。陡峭：由理解的学生讲或画陡峭直的山势图以帮助理解词意。翻滚：出示课件，演示云海翻腾状，即风吹云涌。（4）抱着腿、蹲：由学生上台表演。（5）朗读课文第三自然段。（6）展开想象，说说猴子此时会想什么？4、背诵“猴子观海”。5、过渡语：黄山的石头真是神奇，除了猴子观海还有什么，我们明天再学。第二课时学习目标：1、会写8个生字。2、继续认识黄山石的神奇，体会对黄山奇石的赞叹。3、继续正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学过程：一、复习导入：出示生字卡片开火车认读。背诵第一、三自然段。二、学习新课（一）依照昨天学习“猴子观海”的方法学习“仙桃石”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”三个段落。1、学生自由读三个自然段后完成下面的练习。练习一：能讲出奇石的形状。练习二：能模仿奇石的样子。练习三：从奇石的形状想像一个故事。2、生在组内自由完成三道练习。3、派出讲、演、编得最好的同学上台教学。（1）“仙桃石” 出示图片。 描写形状：一个大仙桃，如像是从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。 模仿表演：可用手或身体来表演仙桃下落状。 讲述故事：学生任意编，教师可提慰王母娘娘的蟋桃园。 朗读“仙桃石”一段话。 小结：“仙桃石”真美啊！（2）“仙人指路” 出示图片。 描述形状：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸手臂指向前方。 模仿表演。 讲故事。 小结：“仙人指路”真 啊！（3）“金鸡叫天都”（同上道理教学）4、注意以下词语的教学。巨石：大石。金光闪闪：出示一课件，演示金光闪闪状，再在阳光下出示一金属物，看阳光反射时的样子。伸着：以表演时的动作增进理解。啼叫：以鸡鸣、鸟鸣声以帮助学生理解。5、朗读课文。（1）“仙人指路”要读出神话的神秘感。（2）“金鸡叫天都”要读出童话的有趣。6、 选取一段进行背诵。（二）学习第六自然段。1、 自由读。2、 模仿表演或出示图片。3、 为奇形怪状的石头取名.4、 朗读课文.三、指导书写生字。四、作业：抄写生字、词。背诵自己喜欢的部分。板书设计；仙 桃 石猴子观海仙人指路黄山奇石 金鸡叫天都 神奇天狗望月狮子抢球仙女弹琴教学反思：3、植物妈妈有办法学习目标：1、会认12个生字。会写出10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。学习重难点：了解植物的奥秘，培养探究植物奥秘的兴趣。教学具准备：卡片、课件学习课时：2课时第一课时一、播放录像，导入新课1、揭示课题，鼓励提问。（1）播放课件或出示实物，让学生认识部分植物，板书课题。（2）学生质疑。（3）学生互相解答，教师参与。2、播放录像，感知全文。（1）、播放蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的动画。（2）、学生说说看见了什么，整体感知种子的传播方式。二、初课文，感知大意1、范读，让学生边听边想想妈妈有些什么好办法。2、借助拼音，自读课文。（1）、自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。（2）、同桌互相听读课文，读准字音。教师注意指导容易读错的字。后鼻音：降、苍、经、蹦前鼻音：纷、豌翘舌音：察、识、乘、吹、炸平舌音：刺、苍多音字： di 一定得去 wi 行为、四海为家de 飞得 d 得不到 wi 为什么、因为三、同学之间认读生字、交流记字方法。1、小组内轮流读课文。教师巡视，发现错误及时纠正。2、小组之间竞赛读，看哪些组读得正确、流利、有感情。3、说说课文写了哪些几种植物。巩固生字1、读生字卡片。2、用做游戏的方法巩固生字。第二课时学习要求：1、正确、流利、的感情地朗读课文。2、背诵课文。3、了解三种植物传播种子的办法，扩展延伸观察、了解、探究植物奥秘的兴趣。一、展示、交流课外搜集的资料1、指名介绍自己搜集的资料和了解到的知识。2、自己找伙伴交流。二、表情朗读，感悟课文1、分组朗读感悟。每个小组选自己喜的一节读，读后说说毛懂了什么，还有什么问题。组与组之间进行交流。随机理解下列词语：四海为家、纷纷、铠甲、山洼、炸开。2、组与组之间进行朗读比赛。教师在学生读的过程中相机进行朗读指导。三、巩固练习1、指名读或全班读。2、口头练习：（1）、课文讲了（ ）、（ ）、（ ）等三种植物传播种子的方法。（2）、（ ）靠（ ）传播种子。（3）、比较形近字，口头组词语。植（ ）好（ ）娃（ ）洒（ ）已（ ）值（ ）如（ ）洼（ ）晒（ ）己（ ）3、书面练习：用“已经”、“准备”各写一句话。四、指导书写生字重点指导：“已”要半封口，不能写成“已”。“豆”字的“口”要写扁一些。“如”和“好”的女字旁和“女”字的写法不一样，注意笔画的变化。五、作业1、抄写生字、词2、背诵课文。板书设计：蒲公英 风吹植物妈妈有办法 苍耳 皮毛挂 传播种子(四海为家) 豌豆子 太阳晒教学反思：“植物为什么要旅游？”学生不能把传播种子和旅行想在一起，只有人才会旅行的。4、古诗两首学习目标：1、 认识10个生字。会写6个生字。2、 确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、 有背诵古诗的兴趣。学习重难点：1、 会认10个生字。会写6个写。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。教学具准备：课件、卡片学习课时：2课时第一课时学习要求：1、 会认6个字，会写3个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。一、 交流资料，了解背景1、 学和展示、交流课前查阅资料所得。教师可视情况有选择地讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东轼。一天，他和朋友聚会，其中一个刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏东轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，十分高兴。他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么？2、 看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么？想到了什么？二、 理解课题，自读古诗1、借助拼音读题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”字。2、说说题目的意思。3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。4、用笔圈出生字读读。5、同桌合作学习生字，尝试理解字义。三、 再读感悟，想像画面。1、自由读诗，结合图思考：诗描写的是什么的景色？2、小组内讨论交流，师相机点拔。3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己体会，交流后再融入感情读。4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。师进行指导。如：理解“霜”的意思。可以结合生活实际来指导。你见过霜？冰箱里白色的东西就是霜。霜是一种自然现象，北方秋天气温降到了摄氏零度以下，地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。这就是霜。下霜时，天气已经冷了。还可以结合上下文理解。如：“擎雨盖、傲霜枝”，让学生观察插图，重点引导观察荷塘和菊花，使其明白“擎雨盖、傲霜枝”指什么。5、师范读，学生想象诗所描绘的画面。荷尽 已无 擎雨盖，菊残 犹有 傲霜枝。一年 好景 君须记，正是 橙黄 橘绿时。6、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。四、 图文结合，熟读成诵1、引导学生用自的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面？2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。五、 想一想，议一议秋天难道只有橙黄橘绿两颜色？出示课件让学生议一议。六、 指导写字1、 的字：首、刘、枝、记。2、学生认读。首，书空笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔是点。3、让生观察范字，说说怎样书写。4、指名板书生字，师生共同评价，探索写好字的方法。5、学生书写，师巡视指导。第二课时学习要求：1、会认4个生字。会写3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、背诵其它写秋天的诗。一、复习导入1、 小组比赛背诵赠刘景文。2、 听写“刘、记、枝”三个字。3、出示山行。二、自主学习，感悟诗意。1、学生按自己喜欢的方式学习，师巡视指导。自学提示：用自己喜欢的方式来学习这首诗。如，可以自己学，也可以几个人组成小组学；可以试着用自己的话说说诗句描绘的景象；喜欢朗读的同学可以有感情地读一读；还可以画一幅画，有什么别的方法可以试一试。2、交流、分享、展示自己的学习所获。喜欢表演的同学用充满激情的声音读；愿意说的同学说说读后想到的景象；喜爱表演的同学边给同学朗读边进行表演；擅长画画的同学把自己的作品向周围的同学展示过程中，师相机点拔诗中表现出的枫叶经霜仍然生机盎然，富有生命力。3、集体讨论，解决学习中还不懂的问题。4、小组比赛朗读山行，老师针对学生情况相机指导朗读。三、趣味实践活动：1、卡片连词练背诵。方法：师出示本诗的生字卡片，让学生按生字出现在诗句的先后摆放，然后连起来，试着背诗句。2、情境背诗。方法：师扮演学生的家人，如，妈妈、爷爷、奶奶等，请同学背诵诗给“家人”听。四、指导写字1、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两字。集体评一评写得怎么样。2、师在田字格里范写“枫”字，提示学生这个字左窄右宽，学生书空。3、学生写一遍，同桌交换评、改。4、学生练习书写生字，师巡视检查学生的写字姿势。五、作业1、抄写生字、词 2、背诵古诗教学反思：语文园地一学习目标：1、 认字、写字；积累词句；以“秋天”为主动脉题开展语文实践活动。2、 在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。3、 学习自主策划秋游活动。4、 乐于学习、乐于展示。学习重点、难点：1、法认字、写字。2、进行口语交际。教学准备：课件、卡片 学习课时：4课时一、 我的发现：1、 发现识字方法，学习生字。（1） 激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨学生边记边组词。引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新字。他们是怎样教的呢？请你读完书后把你的发现告诉小组的小伙伴。读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成新字。（2）、课件出示带拼音生字：交、龙、求凡、利用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。（2） 识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字节，当汉字娃娃。“妈妈”举字赞先说：“我是郊字妈妈，我的娃娃你在哪儿？“娃娃”举字说：“我是交字娃娃，我找朋友“立交桥”去了。”（3） 发现汉字的待点（许多字偏旁相同），写相同偏听偏旁的字。（4） 激趣：有四个汉字家庭请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的待点给（5） 每家取个名字吗？（6） 课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植、橘、橙”“胳、膊、脖”“苍、菊、著”“字、宜、察”。（7） 学生认读、讨论，按偏旁归类认识。（8） 屋子太大，汉字娃娃太少，请你给们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。2、 学生互教互学，再书写。3、 借助实物投影，展示学生写的字，进行评议。二、 日积月累1、自己先读几遍。（1） 伙伴读，读给伙伴听，互相正音。（2） 多媒体图片，找相应词语于黑板，当小老师带读。2、读背诵儿歌。（1） 创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的委节。让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。（2）课件展示：秋天田野、果园风光。（3） 看到这些，能谈谈你的感受？（4） 请带着美好的感受读一读秋天到这首儿歌吧！（5） 读给同伴听，互相正音。（6） 指名读，小组竞赛读。（7） 教师指图画引读。（8） 试着背诵。（9） 抽查背诵情况。三、 口语交际1、谈话导入，创设情境。同学们，这一些时间我们每天都与“秋天”做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我们的计划做得好，我们就采用哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。2、选景区（1）、分组商议：第一步应该决定到哪儿去，去干什么。各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿来，先分别说说自己建议，然后大家再讨论，到底去什么地方，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言。师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。（2）全班交流：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做辅助说明。3、商文讨秋游注意事项。（1）、谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”过，秋天出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。（2）、学生讨论并说（写）秋游准备，教师穿入各组参屯讨论并提示要点。（3）、采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。4、总结。（1）、各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选 定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友们，供他们安排秋游活动时参考。（2）、颁奖：给“最佳的旅行社”。四、 展示台1、总结式导入。我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到田野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜谁的作品呢？2、课件展示：“我们的作品”。学生评论。3、建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。4、开一个“秋天来到我们班”的展览会。第二组一、学习目标：1、结合学生的课内、课外活动进行教学，利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。2、指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习；3、举行主题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。4、 引导学生按部首给汉字归类，认识部首。二、学习重点：1、结合学生的课内、课外活动进行教学。2、识字、课文的学习。三、学习难点：爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。四、学习课时1316课时。 识字2学习目标：1、会认11个生字。会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3、留心观察校园生活，体现校园生活的多资多彩。学习重难点：1、师自制能拆分、组合的生字卡片、词语卡片。2、收集有关词组的图画。教学具准备课件、卡片学习课时：2课时第一课时学习要求：1、 初读生字，掌握字音，认清字形。2、 从图入手，培养学生多想多说的能力，激发学生的发散思维。教学过程：一、看图引入：1、展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都有些什么。2、说说自己的学校生活，以及对学校生活在的感受。二、学习生字：1、借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。2、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。3、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。4、抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）5、学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字下面是“今”，不是“令”。三、看图读词：1、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：观天气，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）2、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、挑战读，看谁读得最好。四、指导书写本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。1、学生先观察田字格中的范字，然后描红。2、师范写，学生临写。胡：左高右低，左右宽窄基本相等。戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。棋：左边木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。3、用实物投影仪展示学生字的字，评议。第二课时学习要求：1、巩固12个动宾结构词语，熟读11个生字，掌握字音，认清字形。2、能在田字格里规范地书写8个生字，并通过已学熟字来记忆字形。3、培养学生一字多词的能力，结合日常生活多想多说。一、复习新词1、自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。2、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。3、同桌互相读、检查。4、用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。二、通读词语：1、师范读。2、学生评说老师的范读。老师提示：（1）、要边读边想象，读每个词语时头脑中都要浮现出一个画面来。（2）、要读出词语的韵律。3、学生有滋有味地练读词语。（1）、学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。（2）、指名读。喜欢读哪行就哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。（3）、男女生比赛读。三、指导书写“观、弹、琴、养”1、学生观察范字，描红。2、师范写，学生临写。重点提示：观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。弹：左窄右宽，左右长短基本相等。琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。3、生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。四、读读说说学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。比一比看谁说得多，说得好，从中理解字的意思并积累词语。 五、拓展活动：学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。 六、作业：1、抄写生字、词2、朗读课文教学反思：5一株紫丁香学习目标：1、会认8个字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。3、有尊敬师长的愿望。 学习重点、难点、：1、会认8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，体会师生之间的深厚感情。教学具准备：课件、卡片学习课时：2课时第一课时学习要求：1、会认8个字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文第一节。背诵第一节。3、初知学生对老师的感情。教学过程：一、 看图激趣导入：1、 投影“紫丁香“的图片，提问：有谁认识这株植物？2、 有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌一株紫丁香。二、 初读感知1、 自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、 同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。3、 运用多种形式练毛生字和词语。重点指导：“踮”，“您”。4、 朗读展示：读自己喜欢的小节。相机导评议。三、 品读课文，体会感情。1、 教师范读或放录音，学生注意体会朗读中所表达的师生之情。2、 学习第一、二小节。（1）、自读自悟，说说自己体会一到什么。（2）、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？想一想这句话该怎样读。指名读，评议。3、 学习第三至五小节（1） 悟。小组讨论：同学你希望紫丁香能给老师做些什么？（2）全班交流。根据学生体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读，（3）播放每当我轻轻走过你窗前，这支歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。（4）有感情地朗读全文。第二课时学习要求：1、继续正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，体会师生之间的深厚感情。2、树立起尊敬师长的感情。教学过程：一、复习词语出示词语卡片开火车认读。二、诵读诗歌1、 学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。（1）分小组练读，选出本组的“小诗人”（2）全班交流，由选出的同学比赛读，大家评议。（3）小组之间比赛读。2、 图，练习背诵读诗歌。（1）学生自己练习背诵诗歌。（2）教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。（3）小组读读背背。（4）指名背诵课文。三、识字写字。1、猜字谜：舌头尝出甘蔗味。一人站在大树旁。（甜、休）2、小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。3、通过谈话，交流各自是怎么记住这些字，师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。4、练习书写。院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。“休”要和“体”区别字形。休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。息、您：上下结构，上长下短，都有心字底。歌：第一、淳笔横要短，给右边的“欠”留出位置。牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。5、先观光6每个字在田字格中位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写资势。6、用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。四、拓展活动。用自己的方式，表达你对老师的爱。五、作业1、抄写生字、词2、有感情背诵课文六、板书设计：伸进窗口给你唱歌一株紫丁香 爱老师盛开花儿香飘入梦教学反思：6、我选我学习目标：1、 识8个字。会写10个字。2、 确、流利、有感情地朗读课文。3、 自己充满信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得为他人服务。学习重难点：1、 认识8个字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学具准备：课件、卡片学习课时：2课时第一课时学习要求：1、认识8个生字。会写10个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、学习课文第一节。教学过程：一、揭题质疑：板书课题，引导学生长提问：“我”是谁？他为什么自己选自己？二、初读感知：1、老师范读课文或放录音，学生边听边想上述问题。2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次，同桌拿出生字卡片互相考一考。3、朗读展示：分段朗读课文（可以指名读、男女生读。）引导学生评议：哪些地方读得好，哪些地方读得不够准确。重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。三、识字写字：1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。2、师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。3、读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应注意什么。4、全班交流识字经验和写字要注意的问题。5、练习写字。（1）、指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画。范写不容易写好的字。如，“员”的最后一笔是点，不是捺；“班”的第四笔是提，最后一笔是横。重点指导写“校、教、班”三个字。（2）、认真描写一个，临写一个。（3）、对照范写检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个字。第二课时学习要求 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、对自己充满信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得为他人服务。教学过程：一、复习回顾：1、出示生字卡片指名读。2、齐读课文。二、朗读感悟：1、指名读第一自然段。你读懂了什么？完成课后的句式练习。2、学习第二、三自然段。（1）自读自悟。（2）小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语体会到了什么？（3）小组汇报交流，老师相机指导该怎样才能把体会到的意思想感情。（4）模拟再现课堂情境，分角色表演朗读。评出最付佳老师。3、 学习第四自然段。（1）论交流：为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声？（2）齐读最后一段，进一步体会。4、 展示读全文。先在小组里展示，再请读得好的同学在全班展示。 三、拓展活动：说说你对王宁的做法怎么看。四、 作业：1、 抄写生字、词2、朗读课文五、板书设计：李小青转学我选我 爱劳动、爱集体王宁选自己教学反思：7、一分钟学习目标：1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学习重难点：1、 认识9个生字。会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学具准备：卡片、课件学习课时：2课时第一课时学习要求；1、 认识9个生字。会写8个生字。2、 初读课文，正确、流利地朗读课文。教学过程：一、 提问导入，激发兴趣。老师提问，指名学生说说课前布置做小实验的结果怎么样。注意表扬完成得好的同学。二、 一分钟记字游戏1、 老师出示课文生字词课件。闹钟、丁零、哈欠、迟到、决定、后悔、叹气2、 学生看屏幕，给一分钟的时间快速记生字。3、 指名学生说说，一分钟内自己记住了几个生字，是怎样记住的。4、 重复做识字游戏。让学生尽量记住全部的生字。师注意用激励的语言，激发学生参与活动的兴趣。让学生在游戏状态下记认生字。三、 初读课文，感知内容1、 看课件动画片一分钟。边看边想， 这个故事讲了一件什么事？2、 自由读课文 ，画