就英法联军教案

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信主备人：刘威时间：10.15教学目标：1.体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。2.理清文章思路，把握文章主题思想。3.有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。教学重点：1.理清文章思路，把握文章主题。2.体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。教学难点：学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。教学课时：2课时。教学过程：第一课时1、 激情导入，展示学习目标：1简介背景：18561860年，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。2圆明园：在北京市海淀区，清代名园之一。始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。园内凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。3雨果：18021885年，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说巴黎圣母院悲惨世界九三年等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。4.展示学习目标。2、 自学探究： 1.文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？2找出文中赞美圆明园的语句并朗读。3学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。4说说你读了课文后的整体感受。画出不懂的句子（学生可能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府软弱挨打；新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。）3、 竞比展示:小组对自学问题进行展示，师生适时质疑、补充、研讨交流。（第4题学生可能从几方面说：侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府软弱挨打；新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。）四、拓展延伸：观看电影火烧圆明园片断，增强爱国主义感情。课下小组推选代表进行朗读比赛。第二课时由各组事先推选出的代表进行朗读比赛，挑选自己喜欢的片段来读。同学进行评价一、导入新课，展示目标：基础检测：1朗读、识记，积累以下词语：琉璃 珐琅 晨曦 瞥见 箱箧 荡然无存 丰功伟绩2指名学生用以下词语造句：眼花缭乱 丰功伟绩 荡然无存3.展示本节目标。二、自学探究：1自读1-4段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。2.作者把圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院相提并论，有什么用意呢？3.评价雨果。三、竞比展示：小组对自学问题进行展示，师生适时质疑、补充、研讨交流。文中对圆明园的赞美的词句让我们感受打了雨果对东方艺术、欧洲文明的尊重。对中华民族的尊重。具有博大的胸襟。“丰功伟绩”“收获巨大”等词表现了对侵略者强盗行为的讽刺。（明确个别问题：1.法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。中国是被掠夺国，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。如果我们换到雨果的位置上去，那么，我们就会想到，一个法国作家如是说，实在是非常了不起的。雨果是在强盗统治的国度时发表他的议论，公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，是很有骨气的，因而也赢得了中国人民和世界人民的普遍赞誉和崇敬。）提出自己不懂的问题l 预设：作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？l “两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义四、拓展延伸：以给雨果写一封信的形式，谈谈你读了本文后的感想。教后反思：课前我先让各组推选出朗读比赛的代表。为了加强情感，我让学生看了一段火烧圆明园的视频，学生义愤填膺，有一个学生甚至喊出了“换我国宝”的口号。在比赛时有一个女生读的声音都有些颤抖。我觉得学生们读得还是非常不错的。不过在体会人物情感时，概括不太好。对雨果这