语文人教版三年级下册西门豹教学设计——吕菊芬.doc

30、西门豹教学设计（第2课时）一、教学目标1、积累文中好词，理解“人烟稀少、提心吊胆”等词语意思。3、抓住人物的言行，通过揣摩人物内心的想法等方法，体会西门豹做法的巧妙之处。4、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。教学重点：1、理解故事的内容，感受西门豹是一位有智慧、信科学，爱百姓的好官。2、抓住人物的言行，通过揣摩人物内心的想法等方法，体会西门豹做法的巧妙之处。教学难点：抓住人物的言行，通过揣摩人物内心的想法等方法，体会西门豹做法的巧妙之处。二、教学过程一、 回忆课文内容，引入新课1、 今天我们继续学习史记中的小故事西门豹。出示幻灯片1齐读教学目标板书标题2、上节课，我们学习了课文中的生字、新词，下面 请各小组来展示复习。出示幻灯片3、 4请两组上前展示。其他组做评价，教师给予肯定和鼓励。 3、自读课文，讲一讲课文内容。板书 西门豹：起因、经过、结果二、分析课文揣摩人物言行1、读第19自然段，思考西门豹受魏王之命来到邺这个地方做官，发现了什么？出示幻灯片692、 西门豹四次询问老大爷，引导出四个小问题：为什么田地荒芜、人烟稀少？这话是谁说的 ？新娘是哪儿来的 ？漳河发过大水没有 ？那了解到这些情况后，西门豹做出了一个什么决定呢？指名读西门豹的决定。出示幻灯片10、11、12：西门豹的决定西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”3、河伯灵不灵啊？联系上文老大爷的话说说。学生反馈：灵！是啊，在战国时代，经济、科技都不发达，人们心灵上往往借助神来保佑自己的安康。对于河伯娶媳妇，在他们心中，是-半信半疑。4、难道西门豹他真得也觉得河伯“灵”吗？真的也想“送送”新娘吗？（不是，这是他在说反话。）5、那同学们，上我们走入西门豹的内心世界，去揣摩一下他当时的想法。当他看到邺这个地方，田地荒芜、人烟稀少，并得知都是河伯娶媳妇给闹的时，他心中会想：_。当他听老大爷说，巫婆和官绅勾结，硬逼百姓出钱，出女儿，还瓜分钱财，使邺的人口越来越少，越来越穷时，他心中会想：_。当他听说漳河没发过大水，却年年闹旱灾时，他心中又会想：_。6、西门豹问的每个问题，就是为了对事情真相有了一个更深入的了解，做到心中有数，他问得多巧妙啊！【板书：巧】也就是在巧妙问答，了解情况后，他做出了这样的决定：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”教师：看来他已经胸有成竹了！这真是一位有智慧的官吏啊！三、抓住言行，体会计策之妙1、到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。当着众多的百姓，西门豹用什么方法整治巫婆和官绅的呢？默读10-15自然段，思考：西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅的？反馈：逐步出示幻灯片1316：梳理西门豹的做法。预设1：新娘不漂亮，过几天再送，请巫婆告之河伯把巫婆投进漳河。教师：惩治了迷信言论的制造者和传播者。预设2：催巫婆把官绅头子投进漳河。教师：惩治了欺诈百姓的主谋。预设3：吓其他官绅再去催。又让他们再等一会儿。西门豹就是这样一步一步为民除害的。【板书：为民除害】2、四人小组讨论：他的办法妙在哪里呢？【板书：妙】反馈：小组代表发言:预设1：西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。如果学生在这里能说到将计就计，假戏真做等词语，我此时带着学生做批注：将计就计、假戏真做、以其人之道还治其人之身当看到巫婆投入漳河，同学们你们有什么感受？能用词语或者歇后语说说你的感受吗？（罪有应得，自食其果，自作自受搬起石头砸自己的脚）我们把这样的感受也可以批注在书页的空白处。【设计意图：俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生无话可说，无话可写，就是因为缺语言这“米”，找米，这“米”在何处？在于不断地积累语言，不断地运用语言，把古今的语言精华掘为己有，据为己用。这也是渗透批注的另一个目的。】同学们能抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的，那么他当时是以怎样的口吻说这句话的呢？指名读，评读（围绕着三个“不”，评价是否读出西门豹坚决地语气。）预设2：西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上西门豹不露声色，非常巧妙地铲除了官绅头子。批注：西门豹擒贼先擒王、杀一儆百官绅头子哑巴吃黄连有苦说不出指导读他这样做的效果怎么样呢？预设3：那些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。虽然西门豹没有将他们投进漳河，但也惩罚了官绅。这样一来，他们再也不敢做坏事了，而且听了他们的求饶，老百姓就明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。批注：其他官绅提心吊胆，连气也不敢出。做贼心虚明知道他们做贼心虚，但表面还要继续假戏真做，给其他官绅一个深刻的教训。出示幻灯片17看到整个事情的经过，此时老百姓都明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。书上说，这一天，漳河边上站满了老百姓。设想一下，原本对河伯娶媳妇将信将疑的老百姓们看到了事情的经过之后，会说些什么呢？可以选择一句写一写。小练笔：失去女儿的父母( )说：“_”满脸是泪的女孩( )说：“_”周围的老百姓( )说：“_”出示幻灯片18【设计意图：课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”此处练笔设计，是想通过不同的人物对这件事的反思或者是对西门豹本人的评价，多角度展现了西门豹惩治恶人的巧妙；同时，让学生进入文本的角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄情绪得以宣泄，提升人物形象。】3、教师总结：西门豹妙就妙在他的将计就计，他的不动声色，他的假戏真做，他的欲擒故纵。这样做既惩治了巫婆、官绅，为民除害，又教育了当地的百姓。真是一箭双雕啊！四、开凿水渠，体会做法之实1、西门豹还做了一件是呢？（开凿水渠）2、这样做有什么好处？（解决天灾，科学治理，造福百姓）是啊，这是西门豹在用智慧和才干为老百姓做的实实在在的好事啊！真是造福百姓的好官！【板书：实】3、齐读最后一段出示幻灯片2022根据课文内容进行填空练习，测试大家的掌握程度，也对整篇课文进行梳理。五、评价人物，教师进行总结1、此时你们觉得西门豹是一位怎样的官吏呢？2