英语（1）unit 1---第四课时导学案.docx

保康县中等职业技术学校 英语（1）Unit1第四课时教学设计 授课人：课题Unit 1 Nice to meet you! 第四课时课型新授课课时1课时学习目标1. 知识目标掌握个人信息、制作个人名片相关的词汇、句型正确朗读8个音标(3) 互换名片并自我介绍2. 能力目标学生能流利使用关于个人信息和名片设计的词汇、句型。学生正确朗读所教的8个音标。(3)学生能正确使用名片。情感态度与价值观：学生能利用自制名片与同学进行名片互换，并了解职场礼仪。重点词汇、语法、单元任务总复习难点发音练习课题导入Lead-in 1. Make a comment on the students homework. Read some good sentences made by the students. Type some of the sentences on ppt and ask the whole class to fill in the blanks with be.（设计意图:作业点评是学生最喜欢的环节之一，值得教师长期坚持。让学生出练习题，是半开放性的作业，可以激发学生的求异思维，带给教师许多惊喜，更好地推进教学。）2. Review the ways of greeting a person and the job words.（设计意图:复习单元重点，为下面的名片交换环节打基础。）1分钟自主学习Video& Exchange name cards (25m)1. Do you know how to offer your name card? Do you know how to accept a name card? Collect the students answers on the blackboard.（设计意图:摸底调查，了解学生对名片礼仪的现有知识。）2. Watch a video clip about how to use your name card. (百家讲坛金正昆谈礼仪之名片礼仪) Ask the students to take some notes while they are watching the video.（设计意图:通过视频来全面掌握名片设计技巧、交换礼仪等。）3. Now lets exchange name cards with each other.（设计意图:职场虚拟情境模拟，教师也参与名片互换环节。要求学生互换名片时能用英语打招呼，简单自我介绍，注意名片交换礼仪等。）4. The students who greet the most people and get the most name cards will be the winner. The teacher may ask these students to talk about their experience and introduce the persons they meet.（设计意图:决出职场高手，要求学生转述他们所接触的人，避免学生只拿名片不对话。）5分钟展示交流（1） 学生完成了任务后,小组内进行交流,选出班级交流的代表人.（2） 班级交流.为后面的学习奠定基础.4分钟精讲多练Pronunciation Practice 1. Teach the pronunciation rules of the given eight phonetics.i: 是个长音，靠口腔发出，发声处靠前，口型很扁，嘴唇向两边张开成微笑状。Eg. bee meat key jeep sea sleep tea sheep pea sheeti 是个短音，靠喉咙发出，发声处靠后，口型略窄，发这个音时，要短促有力。Eg. dig pig win twin lip ship pin tin skip this下面让我们来读一下这些句子。注意，朗读速度一定要慢，并仔细体会两个音标之间的区别。 This is a sheep. These are ships. （设计意图:明确发音规则，让学生快速掌握发音要点，从已知导入未知，克服学生的畏难情绪。）2. Listen and repeat. Read the following sentences after the tape and the teacher. Pay attention to the pronunciation and intonation.（设计意图:跟磁带和教师朗读，正确发音。）27分钟反思本单元教学为开学的第一堂课，师生间需要彼此熟悉，有信息差，利于招呼语、询问个人信息、设计个人名片等活动的开展。所以，本单元的教学注重交际的实用性，既操练单元教学要求，又将英语知识点巧妙地融入日常交际中。同时，个人名片设计、展示、评比、互赠等环节的设计突出了职业学校教学的特点，使得任务更加真实可信。职业词汇的搜集、描述、未来职业的设想等既让老师初步获知学生的择业倾向，为今后职业指导打基础，也让学生初步形成职业意识。本堂课整体设计通俗易懂，利于学生积极参与，利于培养学生的积极开创思维。6