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把珍珠串成项链培训体会 永康市城西小学 王珍 2015 12 17周二在金师附小参加了资源教师随班就读培训，邵立锋老师的把珍珠串成项链让我印象深刻。邵老师喜欢从我们生活中找寻实际例子，给我们作了个案研究的另类分析。小故事大道理一：明星里的另类个案，患有自闭症的爱因斯坦，物理很好，数学很差；患有多动症的乔丹，妈妈在医生的建议下让他打篮球，打出了自己的一片天地；举国上下无人不知的马叔叔患有学习障碍，英语满分，数学老师曾说其数学考好，把自己的姓倒写，后来马叔叔给母校捐了好几个亿；患有情绪障碍的张国荣，在拍摄了霸王别姬之后从19楼纵身而下。从中我们看到的是个案并不稀罕，有朝好的方向发展，也有朝不好的方向发展。之二：书籍里的典型个案，如西游记，唐僧是师傅、如来弟子、御弟哥哥，他善良虔诚、慈悲博学，懦弱迂腐、优柔寡断，负责取真经、管徒弟，干预方法是让他取真经、得正果。孙悟空是大师兄、石猴一只，能力强大、神通广大，桀骜不驯、争强好斗，负责化斋饭、找关系和打妖怪，干预方式是封战佛、紧箍咒。猪八戒是二师兄、天蓬元帅，体贴尊重、风趣幽默，好吃懒做、好色贪小，负责牵马、打妖怪，干预方式是满食欲、回老家。沙和尚是三师兄、卷帘大将，憨厚老实、任劳任怨，缺乏主见、明哲保身，负责挑担子、打妖怪，干预方式是归天庭、复原职。白龙马是小师弟、龙王太子，玉树临风、意志坚定，意气用事、逆来顺受，负责驮唐僧、发妖怪，干预方式是免死罪、升职位。邵老师还给我们展示了镜头中的熟悉个案。我的个人感悟是每个人都是一个独特的个案，个案有有点和缺点，更有特点和难点，遵循方法、策略，教育发展痕迹、专业体现。延伸观点，特殊教育是另一种感动。从现象到现状的思考：特殊学生个案的发生现象类型多、程度多、问题多、意外多；特殊学生个案的研究现状关注少、研究少、交流少、策略少。五个层面的意义界定：学生层面：补偿缺失、开发潜能；教师层面：保障教学、促进成长；家庭层面：减少痛苦、解放家庭；学校层面：稳定秩序、提升管理；研究层面：掌握数据、获得经验。四大类的范畴聚焦：学习补救类、行为矫正类、缺点补偿类、潜能开发类。三种特性的现实难点：研判的准确性、策略的有效性、经验的独特性。二维语录的角色定位：不同年龄阶段教师的作用。易中天语录与教师的专业发展：果你简单，这个世界就对你简单。人生都每一天都是现场直播。个案研究的干预方式是针对摸个学生的特殊行为进行深入研究的过程，收集资料、分析整理、求原因、提策略、找解决方法，即针对单一的人进行深入的具体的问题干预研究。正如邵老师说的一样每个人都是独一无二的，观察日记、个人随笔、教学反思、成长数据需要我们记录真实的教育痕迹。把想的说出来，把说的做
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